探究生活化策略在高中政治教學中的運用

【摘 要】隨著時代的發展和社會的需要，政治教學日益呼喚著教學手段與主題的變革。高中政治課堂急需引入生活化的教學模式以豐富高中政治教學主題，提升教學質量。本文以探究生活化策略在高中政治教學中的運用為研究點，總結了生活化策略應用于高中政治教學的意義，進而從改變現有教學理念，深入挖掘教材、理論與實踐相結合三個方面探討了生活化策略在高中政治教學中的運用，提出了相應的建議。本文認為教師應該以政治的生活化問題為依據展開教學，從而實現對于學生學習興趣的培養，使學生透過生活化的典型事例，真切地領悟到政治知識的本質。

【關鍵詞】高中政治;生活化策略;運用

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0123-01

一、生活化策略應用于高中政治教學的意義

政治學科所涵蓋的教學內容與人們的人場生活緊密相連，是一門與時代發展相契合，與社會需要聯系緊密的學科。正是由于學科性質的特殊性，才要求教師在日常教學中要注意將實踐與理論相結合。在新課程標準中，也明確規定了政治教學的教學原則，即堅持將理論與實踐緊密結合。理論與實踐的有機結合才能真正有助于學生理解課本知識，在已有的生活經驗的基礎之上能夠學以致用。通過師生的雙向努力，實現對學生的政治意識的有針對性的培養，也有利于提升學生運用政治知識解決實際生活中問題的能力，最終實現政治學科的學科價值。

生活化的教學策略應用于高中政治的日常教學之中有利于拉近學生與教學知識的距離，有利于學生政治素養的提升，有利于實現在當代高中生對于新時代習近平新思想的體悟和領會，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，滿足學生個人生存發展的需求。政治學科在學生的腦海中往往是枯燥無趣的代名詞，這也使學生在進行政治學習的過程當中產生厭煩的情緒，而生活化教學策略的引入則有利于提升課本知識的靈活性和活躍課堂氛圍，有利于增強學生自主學習的積極性，釋放學生的創造力和想象力，實現學生創造性思維的培養，能夠讓學生意識到政治知識對于其個人實現社會化發展的意義。

二、生活化教學策略在高中政治教學中的具體應用

1.更新教育理念，改變傳統教育思維。

傳統教育思維更多側重知識灌輸，以傳授高考知識，提升學生政治學科答題能力為主。如，《政治生活》這本書的教學過程中，部分教師為提升學生答題得分能力，歸納總結出政治必考大題知識模板，形成以公民、黨、人大、政府、對外政策等主體模式下的答題模板，即使學生并不認真審題，也能得到基礎分數。但是，學生并不能提升審題能力。教師應該立足生活實際，在時政化背景下，轉變教學思維，引導學生審題目審材料，幫助學生理解在時政化背景下，聯系時政材料與所學知識的相關點，透過生活化現象，發掘內在本質知識聯系，提升自主探究能力。

2.深入挖掘教材，創設生活化情境。

無論教學手段與方法如何改變，教材始終是學生進行知識學習的根本依據。學生熟練掌握課本知識，是進一步學習政治知識的基礎。不僅是學生，教師亦是如此。生活化教學策略要求政治教師要對課本的基礎知識進行全面、系統、扎實地掌握，進而實現對于教材知識的深入性挖掘，在全面了解教材內容以后，綜合多種教學方法和手段進行生活化情境的創設與再造。首先，教師在正式開始課程內容的講解時應當自然地引入相關背景知識，比如與課程相關的短視頻、音樂、圖片等，讓學生在真正進入學習階段之前能夠擁有身臨其境的自我代入感，將學生從一個局外人引入具體的教學情景之中，提出問題，拋磚引玉，進一步提升學生對于教學情景的體驗，在初步的情境創設以后，教室也可以繼續引導學生對于所涉及的問題進行思考，合理控制教學節奏，豐富課堂知識。

3.引導學生理論與實踐相結合，在實踐中檢驗學習成果。

高中政治知識區別于與初中所學，在其學術價值、思想高度以及與社會發展的契合程度上都提升了難度。作為教師，若是想要切實提升學生理論與實踐相結合的能力，就必須多為學生制造參與社會生活實踐的機會，讓學生在實踐中感悟理論知識的重要性和獨特的魅力，并在實踐中積極提煉能夠與理論有機結合的相關知識，真正做到學以致用，用以助學。比如課本中有一節講到民主管理的相關內容時，我們就可以開展情境轉移，選擇同學們所熟悉的班級管理話題作為實踐的引入點，實現學生的真實生活經驗與政治知識的相互契合，尋找高中政治點與生活實踐內容的結合。在這種教學情景的創設下，即使學生未能真切地深入基層進行實際的演練也能夠豐富學生的體驗，這樣的教學方式的引入有利于培養學生的學習熱情和自主意識，使學生真切地感受權利的重要性。在整個教學過程結束以后，教師可以根據學生上課的反應情況，學生學習過程中的重難點進行有側重的作業布置和課后討論，比如設計一個與課題內容相關的計劃書，總結一下在自己充當民主管理者的經驗與反思，通過這樣的實踐活動有利于學生自我檢查知識的掌握度，引發思考，領悟道理。

三、結語

高中政治教學的發展對教師的教學能力和教學手段提出了越來越高的要求，政治教學既需要順應素質教育、新課標提出的新需求，也需要迎合時代發展，豐富自己的內涵。在這樣的時代背景下，教師們急需銳意改革、突破傳統、大膽實踐，顛覆原有的政治教學模式，引入生活化的教學策略，才能激發學生的創新思維和創新理念，進而實現學生實踐應用能力的提升，才有助于學生去解決生活中的政治問題，實現生活實際與政治理論的結合，突破傳統政治教學的局限性，提升高中政治的教學效益。

參考文獻

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作者簡介：王璐（1993.12-），女，漢族，祖籍河北省保定市蓮池區焦莊鄉，本科學歷，畢業于河北農業大學現代科技學院，現工作于河北省保定市蓮池區保定市美術中學。研究方向：高中政治。