初中英語翻轉課堂模式現狀分析及對策研究

敖丹

【摘 要】翻轉課堂模式是一種新穎的教學方法，在我國廣大課堂中都有應用，它的出現，極大程度上提高了教學質量以及教學效率，但在其光鮮亮麗的教育結果背后，卻隱藏著許多的教學問題，這些潛在隱患如果不能被及時解決的話，那么勢必會對學生的學習造成困擾。本文就以初中英語課堂教學為背景，簡要分析了初中英語翻轉課堂模式運用所存在的問題以及應該如何正確解決。

【關鍵詞】翻轉課堂;初中英語;問題;對策;教學效率

【中圖分類號】G434 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0167-02

引言

翻轉課堂早就引入到了中小學的課堂之中，它的作用非常強大，其主要意義就是將課堂的學習主動權教給學生，在這樣的教學環境中，教師不再利用課上的時間來為學生講解知識，而是讓學生在課前進行自主學習，通過自我預習、查閱資料、觀看視頻等方式來獲取信息，如此一來，將會大幅提高教師以及學生在課堂上的交流互動時間。簡而言之就是學生在上課之前學習相關知識，了解相關學習信息，在課堂上由老師指導進行項目學習，學生在此基礎上變成了課堂的主體，而教師則轉變為了指導者。翻轉課堂在初中英語課程中的應用非常廣泛，然而，就目前的實際應用情況來看，還存在一些問題。

一、翻轉課堂模式所存在的問題

1.課上與課下學習無法正常對接。

在以往的教學模式之中，學生想要獲取大量知識，就必須在課堂中認真聽講。而翻轉課堂則完全不同，它強調學生獲取知識的場所不再是課堂上，而轉移到了課下，利用課余時間來進行學習，如此一來，將會大幅提高學生的主觀能動性，讓學生深入到學習之中。表面上來看，這種教育方式意義頗豐，但在實際應用翻轉課堂時，卻出現了許多問題。

初中生在學習的過程中并不是只學習英語這一門學科的，學生還要學習語文、數學等其他學科，這樣就導致課下的時間比較緊迫，學生無法合理分配自己的學習時間，致使其課下英語知識的學習出現問題，這對于許多學生來講，都是非常嚴重的問題，這種教學模式不僅僅會影響學生課余時間的分配，甚至會導致學生本來的知識框架體系受到沖擊。第二，并不是所有學生都能迅速適應翻轉課堂教學模式的，尤其是許多英語語感和基礎不強的學生，想要讓其利用課余時間進行自主學習的難度非常之高，學生的學習成果往往都不理想，這就會導致學生的學習狀況受到干擾，優差生之間的差距越拉越大。

2.視頻以及課堂教學無法正確結合。

網絡時代的飛速發展從一定程度上促進了翻轉課堂的發展，但與此同時，其帶來的弊端也無法避免。首先，網絡流行推動了教育的發展，在網絡上出現了大量的教學視頻，這些教學視頻質量參差不齊，學生難以迅速尋找出最優秀的視頻進行學習，以至于學生會浪費許多時間在視頻尋找之上。其次就是因為學生過分依賴于視頻教學。教學視頻是翻轉課堂中的一大亮點，它較之于傳統課堂教學模式來講，更有助于提高學生的學習興趣。然而，其相較于傳統的板書教學模式來講，需要的思維能力的投入和處理難度都非常的低，導致許多學生在學習時常常處于被動的狀態，長此以往，必然導致學生的學習能力受到阻礙。最后，則是因為教學視頻沒有辦法給予學生足夠的情感交流，缺少了來自于教師的關愛，無法與學生形成相應的交互溝通。

二、解決初中英語翻轉課堂模式存在問題的策略

1.提高課下時間利用率。

翻轉課堂需要大量的時間來運作，除了課堂上僅有的短暫時間以外，還需要大量的課余時間來進行相應的學習。為了保障能夠正確利用翻轉課堂，給予英語學習足夠的時間，就要求師生能夠迅速改變當前的教學方法，以適應英語教學的特點。第一，教師在進行準備教案的工作時絕對要做到認真細致，絕不能因為課程任務繁重而放棄對教案的詳細編寫，教案與課堂是相輔相成的，二者是依托性的關系，這對于教師而言，重要性極高。第二，學生在利用翻轉課堂模式進行學習時，一定要保證自己的學習效率。具體做法可以由老師進行指導，老師可以指導學生形成相應的英語學習小組，讓學生四個人或五個人一組進行翻轉課堂下的學習工作，利用多人寫作的方式來迅速解決相關語法、知識點上的困難。第三，教師在完成課堂教學后，基本就無法繼續為學生進行教學了，因此教師可以成立相關的QQ 群組或微信群組，鼓勵學生們在 QQ 群中大膽地提出自己的疑問，并由老師進行解答。這樣做就可以充分利用學生的課下時間了。

2.合理篩選教學視頻項目。

翻轉課堂中的視頻教學對于學生而言，是嶄新事物，這種新穎的學習方式讓學生對其漸漸產生了依賴性，對其主觀能動性以及獨立思考能力都造成了巨大的困擾。要想改變這一現狀，教師就必須投入足夠的精力。第一，教師應該對學生所瀏覽的教學視頻進行嚴格的篩選，所篩選出的教學課程應該具備足夠的趣味性，保證學生在進行觀看時能夠充分感受到教學視頻所帶來的樂趣，強化學生的學習動力，調動學生的學習積極性，與此同時，教師還必須注意所挑選視頻的質量，保障教學視頻能夠切實地給予學生足夠的知識儲備。其次，教師還應該著重培養學生的認知能力，保證學生能夠挑選出正確的教學視頻來進行學習，在學習英語的過程中，可以尋找一些頗為有意義的英語電影，利用雙語字幕來進行相應的學習，并準備一個筆記本隨時記錄其中的重點知識。

3.貼近學生心靈。

教育最為重要的一點并不是賦予學生足夠的知識，讓學生能夠深刻理解它們，其最主要的是育人，但是翻轉課堂在這一點上的做法確實并未很好。因此這就需要英語教師在平日的教學進程中能夠引導學生，讓學生不驕不躁，讓自己的全身心都能沉浸到英語的學習海洋中，全面強化自己的內心修養。教師在此種情況之下，應該以自身做榜樣，供學生們進行學習，同時，在平時教學過程中，教師要給予學生足夠的關懷，讓學生時時刻刻都感覺到自己是被愛著的，關注學生的感情認知，保障其身心的發展，全面提升其英語技巧，讓學生的英語水平能夠全面提升。廣大初中校園應該將育人作為基礎，充分與學生的家庭之間產生溝通，以此來隨時獲悉學生利用翻轉課堂的學習情況，只有這樣，才能保障學生能夠擁有強大的英語水平。

結束語

翻轉課堂在我國初中英語課堂上的應用非常廣泛，并且也獲得了非常龐大的成效，但是這些成效的背后卻仍埋有許多缺陷，教師必須全面改善當前翻轉課堂的教學模式，充分利用學生的課下時間，老師與學生與家長之間形成一個完整的反饋機制，讓學生能夠在快樂中獲取知識，能夠依靠自己的興趣來進行學習，全面優化翻轉課堂，提高學生的英語學習水平。

參考文獻

[1]彭麗霞.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用[J].英語教師，2015（24）.

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