小學語文教學現狀分析及其教學對策

張玉婷

【摘 要】小學語文教學是培養學生語文綜合能力的學科，能夠為學生的有學科發展奠定良好的基礎，同時，良好的小學語文教育還影響著學生的語文綜合發展能力。因此，廣大小學語文教師要根據當下的語文學科教學現狀，不斷改進教學中的缺點和漏洞，促進語文學科課堂教學的高效開展。本文從小學語文的教學現狀出發，闡述了小學語文教學的具體方法和教學對策，突出了小學語文對學生學習發展的重要性。

【關鍵詞】小學語文;教學現狀;教學對策

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0221-01

引言

語文是一門在生活中發展而來的學科，是人們對交流表達的高度總結，語文學科的教學開展能夠促進學生語文素養和人文素養的進步，能夠培養學生較強的口頭表達能力和語言交流能力，能夠促進學生對文學藝術的審美情趣，從而不斷促進學生綜合能力的開展。因此，小學階段的語文學科對于學生的人文教育和基礎教育來說，都是具有十分重要的作用的，但是在傳統教育模式的不斷影響下，小學語文課堂開講中仍然存在著很多缺點和漏洞，需要廣大小學語文教師進行不斷的教育革新。

一、小學語文教學現狀

1.抑制了學生的天性。

在傳統的教育模式的不斷影響下，很多教師在開展小學語文課堂教學時，往往僅僅采用“老師講，學生聽”的教學方法，這樣的教學方法對于學生天性發展來說是有極大傷害的，這樣的教學方法不但壓抑了學生的學習自信心，還阻礙了學生的語文學科綜合發展。[1]隨著教育改革的不斷開展和素質教育的全面提升，在開展教學的過程中，僅僅以教會學生更多的可能知識為教學目的，這樣只注重教學數量，而不注重教學質量的教學方法，對于學生的語文學科長久發展來說是極為不利的。

2.教學方法落后。

在開展小學語文課堂教學時，很多語文教師認為語文學科是一門簡單的學科，因此，在開展教學時，并不注重對教學方法的轉變，僅僅使用單一的教學方法開展教學。這樣的教學方法，對于學生的學習效率來說，也是具有一定抑制性作用。因此，在開展教學的過程中，小學語文教師應投入更多的創新和熱情，應該在看教學中運用多樣化的教學方法促進學生的學習，鼓勵學生學習興趣的激發。

3.學生學習缺乏主動性。

在開展小學語文教學的過程中，由于學生尚處于思維的發展階段，他們沒有很多生活經歷和生活經歷。教師在開展教學時，往往采用填鴨式的教學，僅僅將教學內容告知給學生，然后讓學生用死記硬背的方法進行學習，這樣的學習會使得學生在學習時缺乏主動性，讓學生的獨立思考能力沒有得到一定的鍛煉。長此以往，這樣的教學方法就會使得學生當面對換湯不換藥的相同的教學內容時，無法進行自主的學習，抑制了學生的自主學習能力。

二、改進教學現狀的教學策略

1.運用課外時間促進學生良好學習。

由于語文是一門由生活中發展而來的學科，因此，教師不但要在課堂中教給學生一定的語文知識教學，還要在日常生活中學習語文知識，促進學生語文學科相關知識的增長，讓學生能夠將語文知識融于生活中。[2]運用這樣的教學方法可以促進學生對語文學科知識更好的了解和認知，能夠促進學生的自主學習和全面發展。

例如，在布置課外作業時，教師就可以用生活化的作業促進學生的學習，教師可以組織學生開展相關的課外閱讀，讓學生通過課外讀物增長課外知識，開闊學生的眼界，促進學生閱讀能力的增長。或者教師可以讓學生每天寫日記，通過寫日記的方式，通過寫日記的形式促進學生對日常生活的觀察。

2.通過恰當的評價形式促進學生的學習。

在開展小學語文教學的過程中，想要激發學生的學習興趣，使得學生擁有源源不斷的學習動力，教師就要在課后評價的過程中與學生恰當的評價，利用恰當的評價肯定學生努力的成果，不斷激勵學生進步，促進學生的學習。在予以評價的過程中，教師不單單要從語文學習成績這一個方面給予學生評價，還要從學生的語文學習態度、完成作業的質量、作業書寫工整程度等方面共同評價學生，并且要通過給學生寫評語的形式肯定學生的做出的努力，鼓勵學生不斷進步。同時，通過評價的形式能夠完成學生與教師之間的信息交互性，讓學生保持學習的自信心和決心。通過恰當評價的方法，還能夠在一定程度上加強教師與學生之間的聯系，促進教師與學生的情感交流。

例如，面對語文成績一般但是學習態度良好的學生，教師就可以給學生鼓勵性質的批語：“加油，老師相信你可以做的更好！”。面對語文學習態度不好的學生，教師就可以給激勵的批語：“老師期待你的進步。”面對成績優異的學生，教師可以給學生夸贊的批語：“你在老師的心目中是最棒的！”通過對不同學生的不同批語，可以鼓勵學生的不斷進步，促進學生的學習。

三、總結

在小學語文的教學開展中，教師要創新不同的教學方法，在教學時不斷突破教學瓶頸，促進學生語文綜合素養的進步。在教學的過程中，教師可以運用一定的課外時間促進學生的學習，同時還能通過恰當的評價形式加強學生與教師的交流，促進小學語文課堂的高效開展。

參考文獻

[1]熊俏蘭.新課改背景下小學語文教學的現狀及對策分析[J].傳播力研究，2019，3（03）：169.

[2]劉曉云.小學語文教學現狀分析及對策研究[J].學周刊，2015（27）：37.