基于政治課堂培育家國情懷提升核心素養(yǎng)

范叢紅

摘 要：家國情懷在經(jīng)濟全球化的今天，已成為實現(xiàn)中華民族偉大復興不可或缺的因素，家國情懷也是核心素養(yǎng)提出的重要組成部分。政治教學是培養(yǎng)學生家國情懷的重要載體，本文追溯了家國情懷的歷史淵源，剖析當前中學生的家國情懷現(xiàn)狀，結合筆者自身教學實踐，對于政治教學中如何培養(yǎng)學生家國情懷進行論述。

關鍵詞：家國情懷; 核心素養(yǎng); 文化自信; 道德

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-029-001

一、家國情懷的歷史淵源

家國情懷，是主體對共同體的一種認同，并促使其發(fā)展的思想和理念，基本內(nèi)涵包括家國同構、共同體意識和仁愛之情。家國情懷淵源于“家國一體”思想，先秦時期的儒家對“家國一體”思想做出了系統(tǒng)闡述。儒家經(jīng)典《大學》論述：“古之欲明明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身。”強調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下，將國家、社會、家庭和個人連成密不可分的整體，奠定了修身、齊家、治國、平天下的道德理想和行為準則。

二、當前中學生的家國情懷現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展，人們價值觀呈現(xiàn)多元化，當前中學生的家國情懷現(xiàn)狀令人堪憂，突出表現(xiàn)在：部分中學生缺乏對社會的關注度;社會參與度不高，社會責任感不強，不愿親近社會，融入社會;對傳統(tǒng)文化了解甚少，民族文化認同感不強;缺乏正確的價值取向，關注“小我”，缺乏“大家”觀念。因此，培養(yǎng)學生家國情懷，對于提高學生的情感與價值觀至關重要。

三、提升家國情懷是時代賦予的課題

教育部研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)了家國情懷。因此，提升家國情懷是核心素養(yǎng)的客觀要求。

十九大報告指出：實現(xiàn)中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。習近平指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。挖掘傳統(tǒng)文化中家國情懷的當代價值，使之與時代相適應，與現(xiàn)代文化相協(xié)調(diào)，融合創(chuàng)新。

四、基于初中政治課堂培育家國情懷的探索

（一）增強文化自信，提升文化認同感，挖掘家國情懷之源本

家國情懷是一種深層次的文化心理密碼，是對民族文化的認同感和歸宿感。培育家國情懷必須增強文化自信，弘揚傳統(tǒng)文化，彰顯文化魅力。

講解“如何提高文化認同感”時，我設置“考考你”、“國粹大集結”、“火眼金睛”幾個環(huán)節(jié)，讓學生談談了解的中國元素，呈現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，如京劇、中華武術、書法、戲曲文化、中式建筑、思想教育文化等，學生作答同時呈現(xiàn)組圖，讓他們體會“中國元素”展示的獨特東方文化魅力，生成熱愛中華傳統(tǒng)文化情感。“火眼金睛”環(huán)節(jié)，讓學生理解傳統(tǒng)文化也存在消極、落后成分，引導學生要懂得梳理和萃取，實現(xiàn)文化創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）踐行社會主義核心價值觀，把握家國情懷之時代脈搏

家國情懷富于時代特色，不同年代家國情懷有各自內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。家國情懷的傳承和實現(xiàn)，需要踐行和執(zhí)守社會主義價值觀。

講授“踐行社會主義核心價值觀”時，從“豆選”到“同票同選”，提煉出國家層面的民主;結合案例“一元錢官司”及昆山街頭事件，提煉出社會層面的公正、法治;結合最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉事跡介紹，提煉出公民層面的敬業(yè)、友善等。社會主義核心價值觀將國家、社會、公民價值要求融為一體，繼承了家國一體理念，采用學生身邊的案例，更能引起學生情感上的共鳴，認識到將核心價值觀內(nèi)化為價值準則和個人素養(yǎng)，外化為一言一行。

（三）增強崇高使命感，強化家國情懷之家國一體理念

“家是最小國，國是千萬家。”家國情懷是對國家和人民的深情大愛，是一種使命感和責任感，培育家國情懷，要樹立強烈的責任感。

講授“維護國家主權”時，通過展示舊中國上海灘飄揚的萬國旗，到聯(lián)合國總部廣場飄揚的五星紅旗，中國海關打擊走私毒品、文物，中國對香港、澳門恢復行使主權，設立地級三沙市，駐守在邊防線上的戰(zhàn)士等組圖。讓學生對國家利益產(chǎn)生強烈的敬畏感，了解維護國家利益措施的同時，油然而生民族使命感。學生紛紛表達了要維護國家主權和利益的強烈意愿，甚至準備將來從事國防方面的工作。

（四）強化公民意識，提高家國情懷之社會參與

政治課程有機整合道德、心理健康、法律和國情等方面內(nèi)容，初中生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期。強化公民意識，提高社會參與度，對培育家國情懷至關重要。

講授“共享發(fā)展成果”時，我以小組為單位搜集相關資料，第一小組調(diào)查班級同學家庭收入來源;第二小組搜集社會保險、社會救濟、社會福利及社會優(yōu)撫的素材;第三小組搜集十九大關于收入分配的視頻。通過搜集材料，不僅能喚起學生學習興趣，創(chuàng)設高效課堂，更是讓學生主動參與家庭和社會生活，強化了學生的公民意識。

（五）借力現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設現(xiàn)代化課堂

政治課理論性強，內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)教學不易激發(fā)學生興趣，教學效果不理想。現(xiàn)代教學手段的交互性可以提供鮮活生動、豐富多彩的信息，喚起學生熱情，創(chuàng)設感性與理性交融的現(xiàn)代化課堂。

講授“堅持總體國家安全觀”時引入國家安全觀視頻，讓學生對總體國家安全觀有了直觀認識，理解具有中國特色國家安全道路。學生感悟到自覺維護國家安全是公民的義務，并列舉自己如何維護國家安全和利益，增強了學生對國家和社會的責任感與使命感。

講授“熱愛中華傳統(tǒng)文化”時播放視頻《國家寶藏》，通過演繹文物背后的歷史，培養(yǎng)學生欣賞文物之美情操的同時，喚起學生對文物保護和文明守護的重視。設置以下問題：如何理解中華文化之美？怎樣對待傳統(tǒng)文化？繼承傳統(tǒng)文化是否意味著排斥外來文化？組織學生合作探究，這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且提高了學生參與度，有利于打造高效課堂。

中國夢是中華民族的夢，也是每個人的夢。作為承載育人使命的政治教學，需要不斷探索新思路、新途徑，培育中學生家國情懷。增強文化認同感，樹立國家與責任意識，關心社會，親近社會，從而實現(xiàn)家庭幸福，社會和諧，國家富強的理想目標。