中職服裝設計與工藝專業課程教學的分析

查瑤

【摘 要】目前中職學校當中服裝設計和工藝專業教學存在一些亟待解決的問題。基于此，本文將重點分析當前中職學校當中該專業教學中存在的問題，然后以此給出相應的解決對策，希望能夠給相關學校教學水平的提升帶來一定參考價值。

【關鍵詞】服裝設計與工藝;課程教學;中職學校

【中圖分類號】G424 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0259-01

引言

伴隨著社會經濟的進一步發展，大眾對于服裝的要求也變得越來越高，所以在全球范圍內服裝設計與工藝的市場競爭變得越來越激烈。在這樣的背景之下，中職學校的該專業就需要不段適應時代發展需求，為社會培養出來更多的技術性人才。從目前其專業教學情況來看，還是存在很多亟待解決的問題，所以對這一課題進行探討具有極大的必要性。

一、存在的問題

1.教學目標和市場需求存在差異性。

當下很多中職學校的該專業在教學的過程中都存在明顯的教學目標與市場需求存在差異性的問題，中職學校服裝設計與工藝專業，旨在培養知識與實踐相結合，并能適應服裝企業市場需求的管理型和技術型人才。出現差異性這種問題的原因很多，例如服裝專業即將畢業學生頂崗實習分配了兩種崗位。分別是CAD技術人員和一線車間縫制人員，經過三個月的頂崗實習，頂崗CAD技術人員的2名學生比頂崗一線車間縫制人員的6名學生，更容易適應崗位，且比企業的工作人員更快掌握工作內容。因此，得出結論，培養學生的目標要根據實際需求來作出調整，我們頂崗實習的學生，在一線車間縫制的學生縫制技術和速度跟在職工人的作業速度存在差異性。這也是我們今后培養人才需要著重培養的部分。，所以就導致人才培養理念與社會需求存在差異性，需要提高教學效率。

2.教學條件與市場需求存在差異性。

中職學校的主要職責就是為社會培養更多的應用型與技術型人才，所以實踐教學是非常重要的[1]。就該專業而言，想要提升教學水平就應該要給其配備相應的技術設備，比如縫紉機、熨燙設備以及高科技儀器等等。從目前的情況來看，本校滿足這一基本要求，整體教學條件比較好，還配備了名師工作室，每年為高職學校輸送一批批高質量服裝專業技術人才，從目前的設備來看，模擬仿真室、繡花機、3D人體掃描室。這些新型技術可能有的中小企業也沒有配備，需要服裝專業教師潛心專研業務，開拓學生的視野，更新知識結構。通過學校提供的優質平臺，在教學的時候給予學生充足的實踐機會，從而提高學生實際操作水平。為服裝企業培養高技術信息化的尖端人才。

3.頂崗實習與市場需求存在差異性。

當下用人單位在招聘的時候都比較重視工作經驗，所以很多中職學校在教學的過程中都開始重視起來對學生實踐能力的培養的，本校為了培養學生的專業能力，與一些服裝企業長期合作，并開展了學生畢業前的頂崗實習，教師頂崗實習的活動。可以全面提高學生和教師的專業能力和職業素養，從而盡快與企業需求相接軌。但是當下，有的學生好高騖遠，不愿意堅守一線崗位，需求的崗位往往是一線崗位。而學生更青睞于管理型崗位，所以在培養人才的過程中，要實施素質教育，要有吃苦精神、創新精神。

二、教學途徑

1.幫助學生樹立正確的職業觀念。

對于中職學校的學生來說，大部分學生的學習基礎都比較薄弱，再因為年齡比較小，所以在心理上缺乏成熟性，尚未對該專業學習形成正確的認識，并且還經常將本專業和服裝設計專業混淆在一起，因此在實際課程學習的時候經常會產生相應的心理落差，從而學習興趣不高。針對這種情況，就需要教師在教學的時候幫助學生樹立起來正確的職業觀念以及學習觀念，讓學生能夠深入了解到服裝設計和工藝的專業特點與本質，進而擺正自身的學習態度，并能夠積極主動地投入到實際學習之中去。

2.進一步改革教學理念。

想要有效提升教學水平，還應該要進一步改革教學理念，讓教師在教學當中就樹立起來正確的教學觀念，進而引導學生進行高質量學習。對此，教師應該要先引導學生樹立起來正確的學習觀念，讓學生可以充分明確服裝設計本身的意義。具備正確服裝設計理念的人員來說，服裝并不單單是一種流通性的商品，更多的還是文化和藝術之間的有效結合，所以必須要具備深厚的內涵以及文化底蘊。所以對學生的專業觀念進行轉變，可以保證學生會使用自身意識去影響自身行為，進而在學習過程中更加精細地去規劃設計思路、挑選服裝材料、提升基本工藝，最終提升學習質量。不僅如此，教師還應該要不斷鼓勵學生去提升自身審美能力。

3.對課堂教學模式進行創新。

在改革教學理念的同時，教師還需要對其課堂教學模式進行創新。在創新的時候應該要從兩個方面入手，分別是教學方式的創新和教學內容的創新。從其方式創新來說，該專業的教學目標就在于培養出來理實相結合的技術型人才，所以教師就需要轉變傳統的教學方式，重點突出學生在課堂上的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性，進而激發學生的學習興趣，并提升實踐能力[2]。從其教學內容創新來說，教師在教學的時候還應該要把教學內容和市場實際發展情況相互結合起來，并依照市場變化及時對教學內容進行更新，同時對教學結構進行更深一步的優化，促進學生可以實現高效地學習。

4.增加實踐與實習的機會。

由于中職學校該專業的主要教學目標就是培養技術型和應用型人才，所以教師在教學的時候就應該要將課程實踐和實習的機會適當增加。實際上大部分教師在教學的時候都違背了教學相統一的這一基本原則，在課堂上都只會一味地填鴨式講解，所以學生在其中基本都是處在被動狀態下，學習效果差。但是如果能夠增加一定的實踐機會，學生勢必就會提升學習主動性，并積極投入到學習實踐之中，確保理實的統一性。比如在給學生教授有關“男士西裝的縫制”這一課的時候，教師可以將一些比較典型的男士西裝樣品列示出來，讓學生根據自身的理論知識對實物進行觀察，進而充分了解到男士西裝的基本工藝流程，然后再讓大家在實訓室當中進行練習。

三、結束語

通過上述分析能夠發現，對中職學校當中的服裝設計和工藝專業教學策略進行分析具有極大的必要性。所以文章就主要對當下的教學現狀進行了闡述，然后給出了相應的解決措施。最后能夠發現，幫助學生樹立起來正確的職業觀念、加強對教學理念的改革、對教學模式進行創新、增加實踐實習機會等措施能夠有效提升教學效率，所以教師在教學的時候可以重點從這幾個方面入手。

參考文獻

[1]湯小連.論中職服裝設計與工藝專業教學整合策略[J].廣東職業技術教育與研究，2018，No.51（03）：84-87.

[2]黃子懿.中職服裝設計與工藝專業教學改革研究[J].紡織報告，2016（7）：47-49.