聾校數學校本課程開發對策

程海莉

【摘 要】新課程改革的提出給聾校的教學提高了新的要求，聾校的課程結構要根據課程改革來進行調整，我國教育有關部門提出校本課程的開發在聾校教學中的必要性，校本課程的開發可以使聾校學生更好的學習，對知識的攝入更加高效。本文對聾校數學校本課程開發提出了幾點建議。

【關鍵詞】聾校教學;數學校本課程開發;數學教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0260-01

引言

校本課程不是我國教育大綱里的課程，校本課程是學校自行開發的課程活動，也可以稱為本體課程等。校本課程出現的時間不長，現階段校本課程的開發還存在著很多的不足，學校是校本課程的開發主體。聾校的學生是一群有聽力障礙和語言障礙的學生，特殊性很強，聾校的校本課程開發與普通的校本課程開發要分開對待，根據聾生的特點，進行聾校數學校本課程的開發。

一、聾校數學校本課程開發的意義

聾校數學校本課程開發是適應現階段教學要求的一種表現。現階段，聾校數學校本課程的開發比正常學校的校本課程開發更加的不完善，因為發育的時間較晚，只有一個相對籠統的概念，沒有具體的理論依據，所以這些年來聾校數學校本課程開發的進度比較小，但是聾校數學校本課程開發對聾生來說好處非常多。聾校數學校本課程開發與新課程改革的教育理念相吻合，在現階段社會形勢變化速度非常快的大背景下，聾校數學校本課程開發可以使聾生更加的適應當前的環境，在步入社會以后也可以更好的發展。另外，因為聾校與普通學校不同點非常多，通常聾生的自尊心非常強，內心與普通人相比更加的脆弱，非常渴望表現自己，通過聾校數學校本課程開發，可以對聾校數學課堂的結構進行整合，在數學教學中可以有效的發揮聾生的課程主體地位，聾生可以更好的掌握數學知識的學習。在聾校數學校本課程開發中，教師要集思廣益，結合聾校的實際情況和所面對的問題，制定有針對性的校本教學計劃，在進行聾校數學校本課程開發的過程中，老師和研究人員可以充分的發揮自己的教學經驗，完成這項教育研究工作。比如，有些聾校通過對聾生特點和數學特點的研究，制定了相關的數學認知課程，在這樣的學習校本課程開發中，學校規定所有的老師必須都參與進來，這樣由全體老師共同開發的校本課程，可以最大程度的符合聾生的學習特點，使聾生更熱愛數學的學習。

二、聾校數學校本課程開發的原則

現階段校本課程開發還處于起步的階段，由于校本課程的理念是由國外傳遞過來的，所以缺少有效的理論依據，所以在校本課程開發的時候，一定要遵守相應的原則，來限制校本課程的開發方向不會偏離軌道。

1.聾校數學校本課程開發要遵循合理性的原則。

在聾校數學校本課程開發中，合理性原則是最重要的一點，只有合理的校本課程，才能充分的帶動聾生的學習積極性。因此，在進行聾校數學校本課程開發工作中，一定要對聾生的實際情況有一個全面的了解，教研人員對數學的特殊性也要有一個充分的認識，結合這兩個方面，對當前的聾校數學教學結構進行合理的調整，提高學生的學習效率。

2.聾校數學校本課程開發要遵循組織性的原則。

聾校數學校本課程開發的根本目的是為了適應新課程改革的教學目標，提高聾生的數學學習成效，聾校數學校本課程開發需要教育相關部門在人力和財力上的扶持。在校本課程開發的時候一定不要過于任意化，一定要有嚴格的組織性，教育相關部門要頒布校本課程開發的規定，來限制聾校數學校本課程開發，在這樣的條件下開發出來的校本課程才可以起到應有的作用。

3.聾校數學校本課程開發要遵循實際性的原則。

聾校數學校本課程開發是為了讓聾生可以更好的學習數學知識，根據聾生的實際情況和個體的特點來制定有效的數學教學方式，因此，在聾校數學校本課程開發中一定要遵循實際性的原則，對聾校的實際情況進行充分的了解和分析，對當前社會的實際情況進行了解和分析，對聾生的實際情況進行充分的了解和分析，然后把分析的結果進行整合，開發出合理的聾校數學校本課程，使聾生更好的學習數學知識。

三、聾校數學校本課程開發的對策

1.引入教學活動，豐富數學課堂。

聾生是一個有著特殊性的群體，對聾生的數學校本課程開發也一定要有針對性，其中教學活動的引入可以有效的提高聾生的學習興趣，是校本課程開發的一個有效的方式。老師要分析聾生的學習特點和興趣愛好，根據這些信息開展一些有針對性的教學活動，教學活動的選擇上一定要結合聾生的特點，并確定活動與數學的學習有關，聾生可以在教學活動中學習到數學的知識，教學活動可以激發聾生的學習興趣，并在活動中發散聾生的思維。教學活動的開發可以由老師根據自己的教學經驗來進行，也可以去網上搜索相關的活動主題，因為校本課程的理念是由國外傳入我國的，老師可以搜索一些國外的網站，選取先進的教學案例，制定合理有效的數學校本課程，使聾生可以更好的學習數學。

2.經常開展實踐活動。

實踐活動的開展是聾校數學校本課程開展的一種重要形式，聾生雖然自尊心強，有一定的特殊性，但是聾生愛玩的天性沒有改變，與數學學習有關的實踐活動可以讓學生在玩中學習到數學知識。有些聾生的性格比較孤僻，一般的教學方式很難讓他們融入到學習的氣氛中，通過實踐活動，可以充分的帶動這些孤僻學生的積極性，讓這些學生也可以融入到班級這個大家庭中。在實踐活動中，老師要做好引導工作，重視數學知識的滲透，對于一些難以融入到班級中的聾生，老師要及時的與之溝通，開導他們的心靈，增強聾生的自尊心，加強對聾生的心理健康教育，使聾生可以正視自己，努力的學習。

四、結束語

綜上所述，聾校校本課程開發是聾校發展的一個必然的方向，數學校本課程的開發也對聾生有著很重要的意義，可以激發聾生的數學積極性。根據聾生與普通學生的不同，在進行聾校數學校本課程開發的時候也要有針對性，讓聾生也能體會到數學學習的樂趣。

參考文獻

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