小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究

張麗

摘 要：在當前的小學語文教學當中，朗讀能力是學生學習的重要內容之一。為有效的培養學生的朗讀能力，教師應采用多樣化的教學方式，教師應進行示范朗讀，教授給學生朗讀方法與朗讀技巧，并對學生朗讀的效果進行客觀全面的評價，提升學生的朗讀能力。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略。

關鍵詞：小學語文教學; 朗讀能力; 培養策略

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-037-001

在小學學習階段，語文是一門重要的基礎學科。而朗讀則是小學語文教學重要的教學內容之一。在小學語文教學中如何有效的培養學生的朗讀能力，是當前小學語文教學研究與實踐的一項重要課題。對于教師而言，必須在語文教學實踐中培養學生的朗讀能力，學生具備了較強的朗讀能力，就能夠深入的學習與理解所學的語文知識，有效的提升教學效率與教學質量。

一、培養學生的朗讀能力，教師要適時的進行范讀

通常而言，小學生在學習的過程中具有較強的學習模仿能力。教師為有效的提升學生的朗讀能力，就應注重進行范讀。讓學生能夠通過教師的范讀，理解與掌握朗讀的方法與技巧。教師在進行范讀時，必須立足于自身的情感，真正的做到以有感情的朗讀打動人心，教師在朗讀的過程中，應讀出文章作者所要表達的思想感情。讓學生能夠獲得自身的情感體驗，有效的激發學生朗讀的興趣。例如在教學《春到梅花山》一課時，教師可適時的進行范讀。并進行分層朗讀以及逐步提問，教師在進行分層范讀時，可展開相關的提問，讓學生進行思考：“同學們，在你們內心當中認為梅花山的梅花的景象是什么樣的？請用一句話對其進行描述。”學生會用自身的話語描述梅花山的梅花。教師應對學生的回答適時的進行評價，有效的激發學生學習課文的興趣。教師進行范讀：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。”提出相關的問題：同學們能從這句話當中想到了什么？如何用朗讀來體現出課文當中所說的：“散發出淡淡的清香。”同學們怎么樣才能讀出你自己對梅花的喜愛呢？學生會依據教師的提問，對課文內容進行觀察與想象，并充滿感情的進行朗讀，教師進行范讀與提問，讓學生能夠深入的理解與掌握課文中描述的梅花綻放時的動人景象，可將觀察、想象、朗讀充分的結合起來，讓學生能夠體會到語言之美與意境之美，有效的培養學生的朗讀能力。

二、培養學生的朗讀能力，必須創設情境，動情朗讀

由于小學生在學習的過程中難以長時間的集中學習的注意力，因此，教師在教學時如果僅僅是單一的朗讀課文，較難激發學生的朗讀興趣。教師必須立足于課文內容，精心創設教學情境，構建輕松愉悅的朗讀氛圍，讓學生能夠動情的進行朗讀。在創設教學情境時，教師可充分運用多媒體技術的影音結合的方式進行教學，例如教師在教學《草原的早晨》一課時，可利用多媒體播放草原風光的視頻，并讓學生借助于視頻與音樂融入到課文情境當中，讓學生能夠在草原的美景中充滿感情的去朗讀課文。首先，教師在教學第一自然段時，通過草原風光的視頻演示，讓學生能夠將觀察、朗讀、思考進行緊密結合，深入的理解與掌握“草原醒來了”的含義。在教學第二自然段時，通過草原視頻，直觀形象的展現出草原的風光與民俗，能夠將自身的體驗與課文內容進行緊密聯系，讓學生能夠進行理解性的朗讀，在朗讀的過程中較好的展現出課文中所描寫的羊兒的歡樂情景。在教學第三自然段，通過再觀看草原視頻，讓學生深入的感受草原之美。借助于朗讀、想象，讓學生能夠較好的學習、理解與掌握課文內容。

三、培養學生的朗讀能力，必須引導學生想象，并進行個性朗讀

在當前開展小學語文朗讀教學時，教師通常會在創設好的情感氛圍當中讓學生進行朗讀，這樣一來，就會讓學生依據教師設置的朗讀范圍進行朗讀，學生難以深入的理解與把握課文中作者流露的情感，讓學生只能按照教師所設定的朗讀模式進行朗讀。培養學生的朗讀能力，教師必須引導學生展開想象，讓學生進行個性朗讀。學生能夠獲得真實的閱讀體驗，通過自我朗讀去感悟課文的情感。在開展朗讀教學時，教師應依據課文內容，引導學生展開豐富的想象，并較好的融入到課文當中。例如在教學《槐鄉五月》一課時，課文內容具有詩歌化的語言，是一篇值得學生進行誦讀的優美課文。教師可指導學生展開豐富的想象，在槐鄉五月會有哪些美麗的景色？并指導學生進行個性朗讀。可通過下述層層遞進的方式進行朗讀：（1）通讀課文，并在課文當中勾畫出自己不理解的字詞句。（2）輕聲朗讀課文，讀準課文當中的字音與句子。（3）分段朗讀課文，理解各個段落的含義，并用自己的語言對各個段落內容進行簡述。（4）自由朗讀課文，并尋找出自己最喜歡的詞句，進行反復的讀誦。讓學生能夠深入的理解與掌握課文的主題思想與寫作方式，能夠在朗讀的過程中深入的感悟作者的思想情感。

總之，在小學語文教學中，教師必須注重培養學生的朗讀能力，讓學生深入的學習與理解所學的語文知識，有效的提升學生的語文綜合素養，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

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