小組合作構建高中政治生本課堂的探究

林元榮

摘要：生本課堂作為一種新型的教學模式，對于教師來說，在自身的課堂教學中，有著一定的應用空間。教師在實際的教學過程中，應給予學生一定的自主權，充分尊重學生的主體地位。教師在教學時，可以利用小組合作的教學方式，開展高中政治生本課堂，滿足不同學生的學習需要。

關鍵詞：小組合作;高中政治;生本課堂

對于高中政治這門學科來說，不少學生在學習時，有著一定的誤區，認為高中政治這門學科是一門枯燥的學科。這種想法的出現，對于學生學習高中政治這門學科，有著一定的不良效果。因此，在實際的教學過程中，教師應引導學生發現政治這門學科學習的趣味性。教師應為學生構建一個生本課堂，充分尊重學生的主體地位，利用小組合作的學習方式開展課堂教學，以適應當前的教學發展的不斷變化。

1 創設一定的教學情境，激發學生的學習樂趣

在實踐中，對于教師來說，教師可以為學生創設一定的教學情境，看成是開展小組合作學習的第一步。在實際的教學過程中，教師應將自己的教學觀念進行一定的創新，從傳統的以教師為主導地位，改成尊重學生的主體地位，為學生構建一個生本課堂。教師在教學時，應利用多種方式，吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣。這需要教師根據教學的主要內容，認真做好課堂上的教學設計。

例如在學習《矛盾在事物發展中的作用》這一教學內容時，教師可以列舉奧運健兒王楠的例子，作為一個課堂導入，把學生帶入到王楠的身上，讓學生進行思考，關于人的成功，究竟是有哪幾個方面組成的呢？教師應將學生分成小組，以小組的形式進行討論，確保每個學生都能積極地參與其中。

通過這一問題的提出，學生能積極地開動腦筋，從而更好地參與到本節課的教學中來。通過這一問題，更好地為學生引入本節課將要學習的重點內容，如：矛盾是事物發展的動力。

2 創新課堂的教學方式，引導學生合作學習

教師對于學生做好分組之后，要讓學生以小組為單位開展學習。教師在教學時，要為學生明確一定的學習目標，接下來，就是要創新自己的課堂教學方式，采取多種趣味性的教學方式，對于學生進行教育，避免了“灌輸式”教學課堂上，學生出現枯燥感，也能在一定程度上，吸引學生的注意力，讓學生發揮自身主觀能動性，幫助學生發現自己身上存在的問題，更好地解決學生學習過程中出現的疑惑。

例如在學習《我國公民的政治參與》這一課的教學內容時，本文的教學目標是讓學生掌握我國公民政治參與的主要方式具體有哪四種，讓學生可以將這四項的概念具體理解和消化。當學生對于這四項內容有一個初步的了解之后，教師可以組織學生利用小組的模式，開展模擬實習，讓學生通過扮演公民，模擬投票的具體過程，加深學生的影響，也能讓學生都積極地參與到小組活動中來。教師應為學生劃定具體角色，讓學生明確自己在小組中的具體職責，也讓學生之間比一比，哪一個小組完成得最好。通過這一教學過程，能讓學生具體了解到這些概念的具體含義，也能讓學生更好地進行交流，培養學生之間團結合作的能力。

3 拓展教學平臺，給予學生更多的交流機會

在生本課堂的教學理念下，教師應充分根據教材內容，將教學內容進行一定的發掘，要可以聯系一定的生活實際，讓學生得到更多的知識，拓展學生的課堂學習內容，讓學生可以豐富自己的個人素養。在小組中，教師應讓學生進行一定的交流，通過學生之間的交流，能讓學生加深對于對方的了解，也容易讓學生學習他人身上的長處，對于自己的思維進行一定的擴展。教師應多給予學生一定的機會，讓學生有著一個更好的平臺展示自我，充分發揚學生的個性，讓學生將課堂上所學習的知識達到一個“活學活用”的地步。

例如在學習《和平與發展》這一單元的教學內容時，教師可以給學生布置一個具體的教學任務，如：當今社會中，影響世界和平的因素有哪些？教師應讓學生以小組為單位，分別搜集資料，讓學生進行探討。通過這一明確的主題，學生在課堂下，應積極搜集資料，每個小組選擇一個因素為目標，圍繞這個目標展開辯論，說一說為什么這個因素影響世界的和平？通過學生們之間的互相探討，再選擇學生將最后的結果進行匯總，學生們就會明確當今社會威脅世界和平的因素具備有哪些？加深了學生的思想認識，也提高了學生的思想水平。

總而言之，在實際的教學過程中，基于生本課堂的教學理念下，教師應擯棄傳統的教學模式，發掘高中政治學習中的有趣性，利用小組合作的學習方式，讓學生積極地參與到課堂的教學過程中，為學生的政治課堂學習奠定一定的學習基礎。

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（作者單位：湖北省武漢市新洲區第三中學）