基于建構主義的高中英語閱讀教學

王泉

【摘 要】本文首先對建構主義理論進行概述，然后從實際出發就高中英語閱讀教學面臨的問題進行分析，并在此基礎上提出相應的閱讀教學策略，希望對我國高中英語閱讀教學起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】建構主義;高中英語;閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0166-01

建構主義是由瑞士心理學家J.Piaget提出的，其認為完整的學習過程是一種社會文化互動過程，知識的建構過程和知識結構的發展均受到學習者周圍環境的影響。隨著時間的推移，建構主義學習理論在J.Piaget觀點的基礎上得到豐富和完善。建構主義學習理論認為學習者的學習過程與社會文化互動相關，很顯然這與我國傳統教學思想有一定的差異，但卻在某種意義上與我國教學改革理念相契合。

一、建構主義理論概述

以往，教學學者認為外界刺激決定學生對知識的認知行為，事實上學習者與學習過程緊密相關，而這正是建構主義理論的觀點所在。對于當前高中教學工作而言，建構主義理論主要可以分為三點進行闡述，即“建構主義知識觀”、“建構主義學習觀”和“建構主義教學觀”。其一，建構主義知識觀認為，學習者的認知過程受到環境的影響，知識隨著環境（時間、空間）的變化而變化;換句話說，學生學習的知識并非一成不變，學生應該抱著質疑的態度學習知識，而不是不加思考地接受書本知識。其二，建構主義學習觀認為，學生才是學習的主體，并非教師或者教學工作者。在一些權威學者看來，當前的教學工作應該“以學生為主、以教師為輔”，教師不應該采取填鴨式的教學模式，而應該根據學生的主觀認識過程和學生的實際情況采用相關的教學方式。其三，建構主義教學觀認為，真正的教學目的在于幫助學生理解所學知識內容，教師在傳授知識的過程中應該加強對學生思維能力和理解能力的培養，為學生提供多方面的綜合信息資源。

二、高中英語閱讀教學面臨的問題

雖然近年來教學改革工作得到一定程度的推行，但事實上在某些地區教學改革工作仍然阻力重重。高中英語是我國高中生的必修課之一，其重要性不言而喻。高中英語閱讀教學對學生英語閱讀能力的提高和知識面的拓展等尤為重要。從當前我國高中教學工作情況看，傳統的應試教育理念仍然占據上風，傳統教學方式在教學工作中更是屢見不鮮。高中英語閱讀教學面臨的問題主要體現在以下三個方面：

1.“合作學習”理念未落實，學生學習效率低下。

需要指出的是，合作學習對于高中生的英語閱讀能力培養而言有著重要的作用。但是很多高中英語教師并未認識到合作學習的有效性，他們在教學中往往一個人主宰整個課堂，學生在課堂中鮮少有發言的機會。正是由于合作學習機會的欠缺，導致學生資源共享可能性的降低，很顯然這不利于學生的英語學習。

2.填鴨式教學盛行，學習學習興趣不高。

當前，填鴨式教學模式在高中英語課堂教學中仍舊十分盛行。事實上，學生才是學習的主體，而教師完全采用“填鴨式”的教學方式，將知識內容硬塞給學生。在這種情形下，他們被動地接受教師所講授的知識內容，并未完全對各項知識點加以理解，久而久之，他們出現知識點掌握不牢的情況，而這正是學生學習目前興趣大打折扣的原因之一。

3.教學方式單一化，英語課堂氛圍枯燥。

除了上述兩點之外，高中英語課堂還存在“教學方式單一”的問題。很多教師只顧著在黑板上進行板書，忽視與學生之間的互動。除此之外，很多教師還不太熟悉多媒體教學方式，他們僅通過黑板板書和口頭講授的方式開展課堂教學，導致課堂氛圍枯燥。

三、基于建構主義的高中英語閱讀教學策略

1.引導學生開展合作學習，提升學生的學習效率。

“合作學習”理念是由外國學者所提出的一種學習理念，其與建構主義學習理論的觀點相契合，因而合作學習對于高中生的英語學習有著較大的幫助。正所謂：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，合作學習也是如此，學生通過合作，可以搜集大量的閱讀資料，彌補書本知識的不足。同時，學生以小組為單位，在合作學習的過程中針對閱讀文章進行踴躍發言，在與教師及其他學生交流的過程中取長補短。教師應該對學生進行引導，幫助學生找準合作學習的方向，使學生在合作學習中分工協作，有效提升學習效率。

2.采用互動教學方式，提高學生的學習興趣。

建構主義學習理論認為學生的認知過程受到周圍環境的影響，且學生才是學習的主體，因而教師在教學中應該重視學生的主體性，并在教學過程中采用互動教學方式，讓學生充分參與到課堂中。傳統的灌鴨式教學方式經事實證明對學生的學習是無益的，所以教師應該根據教材知識點和學生的實際情況事先在閱讀教學中設計互動環節，比如就所學閱讀章節開展知識競賽和有獎問答等活動，提高學生學習英語的積極性，進而提高他們的學習興趣。

3.合理運用多媒體教學方式，活躍課堂氛圍。

傳統意義上的單一教學模式通常會導致課堂氛圍僵硬等不良后果的出現，因此高中英語教師有必要對課堂教學方式加以創新。隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術逐漸被應用到各行各業，當然教育行業也不例外。教師應該合理運用多媒體教學方式，通過視頻、音頻和圖片等豐富課堂知識內容，幫助學生在視聽基礎上對所學閱讀文章形成形象認識。

四、結語

建構主義學習理論認為學習者的學習過程與周圍環境相關，且學習者才是學習的主體，很顯然這在某種意義上與我國教學改革理念相契合。教師應該從學生實際情況出發，對教學方式進行創新，培養學生英語閱讀能力。