運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

鄧燕華

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，在課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，有助于教與學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)，盤(pán)活課堂教學(xué)形態(tài)。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂、搭建互動(dòng)空間兩個(gè)方面，論述了運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 數(shù)學(xué)課堂; 多媒體; 有效教學(xué); 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-076-001

深化教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)體系，是新時(shí)期小學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要方向。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程式化，填鴨式教學(xué)的實(shí)施，弱化了教與學(xué)的互動(dòng)，也讓數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶，缺乏探究學(xué)習(xí)的空間。多媒體在課堂教學(xué)中的實(shí)踐，優(yōu)化了教學(xué)模式、創(chuàng)新了教學(xué)形態(tài)，為多元化教學(xué)的生成提供了有力保障。數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中的重要課程，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，盤(pán)活課堂教學(xué)形態(tài)，更好地滿(mǎn)足新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求。因此，在筆者看來(lái)，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可從以下幾個(gè)方面展開(kāi)。

一、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂，盤(pán)活課堂氛圍

課堂教學(xué)的演繹，是教與學(xué)融合開(kāi)展的過(guò)程，應(yīng)著力于開(kāi)放式課堂的有效創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的“學(xué)”提供良好的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，思維敏捷，在開(kāi)放式的課堂環(huán)境中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教師的“教”創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)空間。多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施，旨在“教”的過(guò)程中依托多媒體工具，將“知識(shí)”的呈現(xiàn)更加豐富多彩，滿(mǎn)足學(xué)生快樂(lè)“學(xué)”的需求。因此，多媒體輔助教學(xué)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以知識(shí)為核心，以多媒體為輔助工具，為課堂教學(xué)的生成形成開(kāi)放式多元化的教學(xué)空間。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教師的知識(shí)導(dǎo)入枯燥乏味，缺乏學(xué)生主體定位的夯實(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)難以獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣感，不利于學(xué)科情感的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)情境、直觀演示等要素中，更好地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【案例】在“列式計(jì)算應(yīng)用題”的課時(shí)教學(xué)中，教師的教學(xué)開(kāi)展，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境要素，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中打開(kāi)思維、主動(dòng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

題目：小明和小紅到新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)，用小明的錢(qián)單買(mǎi)缺5元，用小紅的錢(qián)買(mǎi)缺1元。兩人把錢(qián)合起來(lái)剛好可以買(mǎi)一本書(shū)。請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)值多少錢(qián)？

題目以生活為背景，將知識(shí)融入到生活元素之中。教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式，將兩人購(gòu)書(shū)的情境再現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話(huà)、知識(shí)提示等方式，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，懂得如何審題，為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)設(shè)了積極踴躍的課堂氛圍。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)不在于如何華麗生動(dòng)，關(guān)鍵在于如何將知識(shí)更好地呈現(xiàn)，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。

二、搭建互動(dòng)式空間，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)

學(xué)生是課堂的主體，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注重多媒體的載體功能，為教學(xué)搭建互動(dòng)式空間，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)散思維，教師的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)靈活多變，運(yùn)用多媒體將抽象的知識(shí)具象化，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的理解，實(shí)現(xiàn)“化繁為簡(jiǎn)”的教學(xué)效果。因此，多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的使用，讓看似“繁雜”的知識(shí)變得直接明了，幫助學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)，教與學(xué)的互動(dòng)性不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用盤(pán)活了課堂教學(xué)，也讓課堂更加活潑，有互動(dòng)、探究的空間。

多媒體輔助教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)充分尊重“知識(shí)”的主體地位，在多媒體的視域之下，為教師的“教”導(dǎo)入互動(dòng)式空間。學(xué)生在問(wèn)題的分析、解答中，多媒體作為知識(shí)呈現(xiàn)的載體，更好地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，也讓教與學(xué)得到良性互動(dòng)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂僵化，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，將數(shù)學(xué)教學(xué)程式化，課堂教與學(xué)的互動(dòng)空間狹窄。因此，多媒體輔助教學(xué)的構(gòu)建，關(guān)鍵在于明確多媒體的地位，通過(guò)“多媒體+問(wèn)題”的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，這充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的重要作用。

【案例】在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的課時(shí)教學(xué)中，教師的教學(xué)導(dǎo)入不再是生硬的知識(shí)呈現(xiàn)，而是注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓抽象的知識(shí)在多媒體的展現(xiàn)之下更好地表現(xiàn)出知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，幫助學(xué)生理解應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的有效性。

題目：小明要做一個(gè)高12cm、底面直徑20cm的鐵皮水桶（無(wú)蓋）。請(qǐng)問(wèn)他需要用多少鐵皮？

題目簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)于圓形水桶的抽象認(rèn)識(shí)影響了問(wèn)題的解答效果，學(xué)生易出現(xiàn)思考錯(cuò)誤。為此，教師在教學(xué)中通過(guò)多媒體幻燈片，將所要制作的鐵皮水桶投影在黑板上，讓學(xué)生在視覺(jué)的直觀認(rèn)知中更好地理解題目，將看似抽象的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。這樣一來(lái)，不僅活躍了課堂氛圍，也更好地引導(dǎo)學(xué)生在多媒體的輔助之下，自主探究交流，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)改革的背景中應(yīng)著力于教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，為教與學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、互動(dòng)式空間。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐，應(yīng)堅(jiān)持“合理應(yīng)用”“巧妙融入”的原則，以多媒體為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教材知識(shí)，讓學(xué)生的“學(xué)”更加豐富多彩，讓教師的“教”更加生動(dòng)活潑，更好地契合小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。

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