關于小學足球教學訓練有效方法的探究

尤俊

摘 要：“全民運動”口號日益高漲，群眾也紛紛響應。基礎從娃娃抓起，很多小學體育課程中已經將足球這一強身健體的運動融入其中，所以構成獨具風味的足球教學體系尤為關鍵。在這些基礎上，為了提高小學生對足球的興趣，增大課程教學的效率，此篇文章從不同方面進行嘗試，旨在找出小學體育足球教學更有效的方式。

關鍵詞：足球教學; 小學課堂; 有效方式

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-188-001

我國歷史悠遠，足球的前身“蹴鞠”在古代就作為一種休閑娛樂、強生健體的運動項目。雖然國足不給力，屢屢戰敗，可是三十年河東三十年河西。只要夯實基礎，加強小學足球教學，尋找高度有力的教學方法并且持之以恒，終將有一天中國的球技會被世界矚目。

一、激發小學生對足球學習的興趣

隨著時代的改革，科技的高速發展，越來越多的新東西吸引著小學生們的眼球，傳統的足球運動已經不夠新奇，所以激發小學生的獵奇興趣尤其重要。例如羅納爾多從小就受到家人們的感染，一家都是足球的狂熱愛好者。哥哥是足球俱樂部的一員，老爸作為哥哥的經紀人也十分癡迷足球運動，以致對他的期望極高。為了父親的遺愿和自己的夢想，積極努力鉆研最終成為萬人矚目的足球運動員。所以教師可以運用新型手段，利用新興技術結合多媒體教學[1]。引導小學生觀看并潛移默化的對足球技能比賽產生興趣，只有用心去接觸了解，才有可能投入并鉆研。

在實際教學中，體育老師們應該按照合理的教學理念對學生進行指導。在教學過程中遵循小學生的個人性格，有計劃的展開教育，不能只注重教學成果而忽視學生的身體條件，盲目的訓練。盲目培訓極有可能導致小學生對足球這項運動產生厭煩心理，對它失去興趣，甚至不愿再進行這項運動。

注重因材施教。每個學生都是不一樣的，不同的學生的興趣特長、身體狀況也是不一樣的。因而教師在實際教學中應該了解所有學生的興趣能力，有的放矢，使得他們能在各自的領域發揮出超強的技術實力。從鼓勵和成功里獲取更大的自信與激情。

充分發揮出特長，哪怕沒什么技術含量。梅西是足球競技場上的神話，驚人的爆發力、寬廣的視野面，總是能讓對手的預判徹底轟塌。相同的時間里他的動作數量總會比別人多，使人無法招架。有人說梅西的技巧性不強，可是閃電一般的速度是常人可能永遠無法達到或是突破的高度。有時候過人就像避開一個垃圾桶，不需要什么規章制度，成功的避開便足夠了，不需要有多么精彩絕倫的技巧。對于小學生也一樣，不必過多的追求技術性動作。小孩子靈活好動，充分發揮出這一個特點，也會使得賽事精彩無比。

二、完善教學方法

將娛樂與競技相結合。足球項目具有高度技術含量，復雜的專有名詞，超高的技術要求，容易令小學生對其產生厭煩。所以體育老師在實施足球教學時要將學生們感興趣的游戲音樂等與其相結合，這樣有利于維持孩子們對足球運動的激情。

分小組進行培訓。足球運動講求團隊的協作，是一種體現團隊凝聚力的運動項目。把學生們分成小組進行訓練是為了培養他們相互配合助力的有效方式。教師在對學生進行分組之前應考慮團隊總體的素質實力水平，讓每個隊員都能發揮出自己的特點。只有總體能力相持平，才可以更好地促進學生們的發展。但是不要隨意調整隊員位置或是調換隊員，默契不是短時間能養成的，這樣容易擾亂訓練的進程。一旦發現小組成員不互相配合或是在一起出現嚴重后果，應立即進行更換。

結合媒體輔助訓練。足球競技賽場上高難度高精準的技術動作不容易掌握。比如“香蕉球”這一高難度的競技動作需要運動員們運用自身純熟的技巧動作將普通的足球踢出完美的弧線，躲避對手的攔截。類似的動作需要運動員們日積月累，不是一朝一夕就能學會的。因此借助影視力量，讓小學生們更清晰準確的了解分析動作的形成條件必不可少[2]。教師們也可以通過視頻對技巧進行分析解剖，通過慢速播放或是反復重播，向孩子直觀的展示語言所不能描述的技能。與此同時，多彩的畫面能更進一步的加深小學生對足球的興趣。

示范教學。在現實條件下，由于各種客觀因素，小學生能切實觸碰足球的機會不多，以至于對足球運動的理解也不夠深刻。所以，在講課的同時，老師也應合理的配合實際操作演示來促進學生們的理解認知。在學生動作不夠標準時，第一時間令其改正，加強復習力度，務必確保動作的專業性。

三、結束語

總而言之，足球運動有百利而無一害。在不遠的將來小學生足球這一運動項目也會發揚壯闊起來，并且一定會在不斷的厚積薄發中摸索出一套精準且貼合實際的教學方案。在平日里的教學過程里，老師應該掌握學生的各項系數指標，在合理的安排下提升他們的技術水平。為了更好地發展小學足球教育以及幫助學生們擁有一個健康的身體，應該積極沿用科學的方式進行訓練，從而更好地將足球融入小學校園。

參考文獻：

[1]張忠華.關于小學足球基礎教學的具體分析[J]長江叢刊，2017（20）：272-272

[2]陳躍平.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析[J]考試周刊，2017：133