小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的考量與教學(xué)應(yīng)用研究

摘?要：插圖是部編版語(yǔ)文教材的一大亮點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入研究教材插圖的特點(diǎn)，充分利用插圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的特點(diǎn)進(jìn)行考量，并以此為基礎(chǔ)，探討教材插圖的教學(xué)應(yīng)用方法，期望對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;部編版;插圖;教學(xué)

一、 小學(xué)語(yǔ)文教材插圖特點(diǎn)的考量

（一） 插圖布局多樣化

在語(yǔ)文教材中，美觀的插圖布局能夠給學(xué)生帶來(lái)良好的視覺(jué)感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部編版語(yǔ)文教材著重于對(duì)插圖布局進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使插圖以背景分布、四周分布、對(duì)角分布、嵌入文中、環(huán)繞課文、填補(bǔ)空白以及環(huán)繞式等多種形式進(jìn)行布局，增添了教材插圖排版的審美體驗(yàn)。如，一年級(jí)上冊(cè)《剪窗花》的課文插圖插入在課文空白處和課文左上方，空白處為多種樣式的窗花圖案，左上方為梅花樹(shù)和喜鵲圖案，這種插圖布局方式既貼合了課文內(nèi)容，還增添了教材的傳統(tǒng)文化氣息。

（二） 插圖風(fēng)格傳統(tǒng)化

部編版語(yǔ)文教材插圖風(fēng)格更加鮮明，融入了諸多中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，為教師滲透情感教育和傳統(tǒng)文化教育提供了素材。特別是在關(guān)于古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容的插圖中，編排了中國(guó)水墨畫(huà)、山水畫(huà)，不僅凸顯出古詩(shī)的意境美，而且還達(dá)到了傳承中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的目的。除此之外，部編版教材插入了中國(guó)傳統(tǒng)手工藝、傳統(tǒng)民族服飾、民俗民風(fēng)等元素的插圖，進(jìn)一步豐富了教材插圖的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如，在一年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)識(shí)字部分的空白處插入了京劇卡通人物，宣傳中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于站、坐、行、臥的價(jià)值觀，能夠使學(xué)生潛移默化地接受價(jià)值觀教育。

（三） 插圖內(nèi)容趣味化

部編版語(yǔ)文教材的編排遵循小學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合課文內(nèi)容插入了富有童真童趣的插圖，這些插圖生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了文本意境。在教材中，插圖與文字的契合度較高，基本都是從學(xué)生生活的視角出發(fā)插入了趣味性的插圖，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。如，一年級(jí)上冊(cè)《怎么都快樂(lè)》中，根據(jù)課文的四個(gè)小節(jié)分別插入了四張對(duì)應(yīng)的插圖，插圖內(nèi)容分別描述了一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、三個(gè)小朋友和六個(gè)小朋友做游戲的情景，不僅對(duì)課文各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，而且還在原有課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景拓展，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到插圖所描繪的兒童世界。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的教學(xué)應(yīng)用策略

（一） 應(yīng)用教材插圖拓展教學(xué)內(nèi)容

部編版教材的插圖內(nèi)容既與課文內(nèi)容相互印證，又在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行適度拓展，為深入開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了直接素材。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用插圖講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行想象，用以彌補(bǔ)課文中語(yǔ)言文字的不足。如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《秋天》時(shí)，教材插圖展示了課文中提到的天空、樹(shù)葉、大雁等事物，除此之外，插圖還描繪了松鼠和高粱的場(chǎng)景。教師可以利用插圖讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)秋天的想象，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文里寫(xiě)到了什么？插圖中看到了什么？之后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的、聽(tīng)到的，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，去聯(lián)想與秋天有關(guān)的事物，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái)，從而給學(xué)生帶來(lái)美好的閱讀體驗(yàn)。

（二） 應(yīng)用教材插圖滲透德育教育

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文課程中必須重點(diǎn)落實(shí)的素質(zhì)教育內(nèi)容。由于部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖融入了諸多中國(guó)傳統(tǒng)元素，并且插圖與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，從而為滲透德育教育提供了豐富素材，有助于發(fā)揮出插圖的育人功能。如，在二年級(jí)下冊(cè)的《千人糕》一課中，插入了有關(guān)米糕制作過(guò)程的兩幅插圖，這兩幅插圖以水彩連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，生動(dòng)再現(xiàn)了課文的情節(jié)內(nèi)容，傳達(dá)了課文的情感內(nèi)涵。教師在應(yīng)用插圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中“爸爸”的話(huà)，對(duì)插圖進(jìn)行認(rèn)真閱讀，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)米糕制作經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)圖文進(jìn)行互用，指導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對(duì)話(huà)，能夠使學(xué)生感受到制作米糕的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)的價(jià)值觀。

（三） 應(yīng)用教材插圖貫穿教學(xué)過(guò)程

插圖是部編版語(yǔ)文教材中的重要組成要素，與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)將插圖貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，充分發(fā)揮出插圖的教學(xué)價(jià)值，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。具體應(yīng)用過(guò)程如下：

1.

課前觀察插圖。插圖的色彩鮮艷、內(nèi)容豐富、布局美觀，相比較文字而言，更能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為此，教師可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，大膽猜測(cè)插圖表達(dá)的意思，快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。之后，選擇幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從插圖中看到了什么，活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍。

2.

課中分析插圖。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，單純依靠憑借語(yǔ)言文字解讀課文內(nèi)容存在一定難度。尤其在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，由于小學(xué)生具備理解能力較差、抽象思維能力薄弱的年齡段認(rèn)知特點(diǎn)，增加了小學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容和字詞的難度，所以教師可借助古詩(shī)中的插圖幫助學(xué)生理解字詞句，并且通過(guò)分析插圖中的意境，進(jìn)而理解古詩(shī)的意境。如，在一年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《畫(huà)》，以及二年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》教學(xué)中，教師可利用教材中插入的中國(guó)水墨畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將詩(shī)文中的字詞句，對(duì)應(yīng)水墨畫(huà)中的意境進(jìn)行理解，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面展示。

3.

課后回顧插圖。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生重新觀察插圖，回憶本堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)，達(dá)到鞏固已學(xué)知識(shí)的目的。在部編版教材中，一些課文會(huì)插入多幅插圖，教師可讓學(xué)生將這些插圖串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行思考，通過(guò)分析插圖的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而從整體上理解所學(xué)課文。

三、 結(jié)論

總而言之，部編版語(yǔ)文教材中的插圖符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，具備插圖布局多樣化、插圖風(fēng)格傳統(tǒng)化、插圖內(nèi)容趣味性的編排特色，教師要充分利用教材插圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將插圖應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教材插圖的編排意圖，提高語(yǔ)文教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

劉園園，吉林省德惠市，吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)。