淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透

摘?要：隨著學生心理健康問題的不斷突出，一些敗壞社會風氣的現象層出不窮，這引起了教育部門的廣泛關注。由此可見，在初中開設道德與法治這門課程的重要性，該課程主要以立德樹人為教學目的，旨在于通過提高學生的整體素質來培養學生健康發展，本文淺析了情感教育在初中道德與法治中的具體策略和作用。

關鍵詞：初中;道德與法治;情感教育

一、 引言

情感教育在初中道德與法治這門課程的運用可以有效地提高該課程的效率，能有效完整結合課本的內容，高效地培養學生的綜合素質。通過讓學生全身心的投入，在情感上達到共鳴，從而使學生能夠形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。這也需要教師在教學的過程中融入真實情感，逐漸使學生能夠運用所學的道德與法治的知識再不斷踐行到自己在日常生活中的言行舉止中。所以，教師在初中與法治的教育過程中一定要將情感教育滲透到課程中去。

二、 創造一個良好的學習環境

教師要想學生能夠高效地學習知識，努力營造一個良好的學習環境是高效率學習的保障，特別是對于情感、素質類的學科，讓學生能夠充分地融入課堂才能達到教育的目標。教師首先要營造一個具有豐富情感的學習環境，應該避免傳統情感類課程教育的枯燥與乏味，教師不能一味呆板地在講臺上照本宣科，這不僅會打擊學生的學習興趣、降低學習效率，還會導致學生產生厭學的心理，從而使得學生不能朝著正確健康的方向發展，所以，教師應該改變傳統課程的教學模式，為學生營造出良好的具有情感的學習環境。

例如，為了能夠讓學生充分地體會課程中的所帶來的情感與教育知識，教師可以合理地利用多媒體網絡設備，這樣可以將課本中乏味的文字轉換成視頻或者音頻這種直接的帶有視覺和聽覺沖擊的方式來激發學生的學習積極性，從而在情感上達到共鳴。教師在教學部編版教材七年級上學期中的第三單元關于《親情之愛》的內容時，這部分內容主要是關于愛的意味，家人的愛，教師可以在備課的時候搜集一些社會中有愛的視頻，視頻的內容可以是父母對孩子無微不至的照顧，也可以是孩子關心和愛護，體貼父母的情景;還可以是一些偏遠山區，留守兒童缺乏父母的愛的情景。總而言之，教師在教學該課程內容的時候一定要讓學生感受到父母的愛，感受到家的溫暖，從而引導學生在家要懂得感恩父母，同時也要常懷一顆感恩的心面向社會，積極地生活。

三、借助社會中的真實案例開展情感教學

要想提出情感教育在初中道德與法治中的作用，最直接的辦法也是最有效的辦法就是要有合適的載體，教師需要尋找生活中真實符合課程內容的案例來作為課程的一部分，這樣能夠充實和豐富課程內容，并且，真實案例與課程中的理論相結合，更加有說服力，同時也能讓學生印象更加深刻，在以后的學習或者生活中能夠時時刻刻規范自己的行為，能夠將學習到的理論知識付諸實踐行動。

例如，部編版八年級上學期的道德與法治課程中第三單元有關于《心系公共利益》的內容，這部分內容的選材十分貼切生活，與生活中的種種現象密不可分。教師在講解這部分課程的時候可以通過帶領學生去附近的福利院或者養老院學習如何關愛他人和陪伴需要照顧的人，引導學生去做能力范圍內的慈善，讓學生懂得給予的快樂;在課余生活與父母一起參加社區的文化、物質、生活方面的服務，為其他社區成員提供幫助;并且能夠參加一些社會援助，力所能及的法律、醫療、教育援助等等。引導學生多參加社會中的志愿活動，盡可能地引導學生與父母一起勞動，感受勞動帶來的樂趣，通過一系列的公益活動，讓學生懂得如何去服務社會和反饋社會。

四、模擬生活中的真實場景，喚醒學生的體驗

初中部編版教材道德與法治課程中的許多材料都來源于生活，但是學生對這些社會現象都模糊不清，沒有清楚的了解，感受不深刻，所以，情感教育可以打破傳統的教學模式，通過模擬真實的場景來引起學生的注意，將這些模擬情感場景貫穿與學生的課程與生活中，從而使學生能夠達到情感的共鳴。

例如，在部編版八年級上學期的課文第二單元中，主要內容是遵守公共規則。教師可以通過要求和引導學生去搜集社會中能夠體現規則與秩序的現象，例如在生活中需要遵守交通規則，嚴格遵守紅綠燈，在一些公共場合嚴格注重自己的行為不能打擾他人，辦理各項業務需要排隊，不能爭先恐后;再通過小組合作的方式，通過對這些規則秩序的捉摸與思考，將這些現象組合成小品或者話劇的形式在課堂上展現出來，最后通過無領導小組討論的方式，引導學生分析和回憶生活中的秩序與規則，并不斷改進自身的不足，從而提高學生思考問題和自我表現的能力。

五、 總結

道德與法治這門課程對于學生的綜合素質、身心發展都起著重要的作用，是初中教學不能缺少并且需要高度重視的課程，情感教育能夠有效地提高該課程的教學效率，教師一定要把情感教育貫穿整個課程教學。

參考文獻：

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作者簡介：

張泉錦，福建省漳州市，福建省詔安縣官陂中學。