多元文化視域下重構小學英語綜合版塊教學

唐紅艷

【摘要】小學英語綜合部分內容是對英語語篇與英語詞句的綜合鞏固、有效提升，同時也是對整個單元所學知識的綜合應用。綜合板塊教學可以讓學生系統地掌握一個單元的英語知識，便于強化學生的英語綜合能力。為此，筆者能夠結合自身教學，就本文淺議從多元文化視域下重構小學英語綜合版塊教學的途徑與策略。

【關鍵詞】小學英語;多元文化;版塊教學

隨著新文化教育理念的不斷發展，倡導多元文化視域教育的理念也在不斷地影響著當前的課堂教育教學，提倡在學科教學中能夠挖掘更多融合性的其他學科內容。在小學英語課堂教學中，充分挖掘多元文化，進行英語綜合版塊教學，對于提高小學生的英語綜合素養具有著極其重要的意義。那么，在具體的英語課堂教學中，教師如何引領學生能夠充分領會各類文化知識的滲透，并進行小學英語教學的有效重構呢？

一、基于多元文化下視域下的小學英語綜合板塊的教學分析

當前小學所使用的英語教材，其綜合版塊所側重的不僅僅是英語詞匯的理解與應用等基礎部分，更多地體現出多元文化在英語學科中的滲透與影響。其具體表現為：

1.教材中涵括了各個學科知識。綜合版塊中超越了日常英語交流活動的范圍，滲透著多元文化，如自然、科學、社會、音樂、體育等多方面的內容。同時英語課本教材中還配有大量的與英文相匹配的情景性彩色插圖。可以說現行的小學英語課本教材提供給學生的信息不僅是多渠道的，而且是全方位的。在多元文化視域下的小學英語教材中，教師要想實現英語教學更具有效性，就必須充分考慮到諸多文化的不同特征及其多樣性教法，并且在具體實施中充分考慮到不同文化對于培養學生不同智育能力，既做到開發智力又能挖掘學生的學習。一方面，學生的諸多潛能要靠音樂、繪畫、語文、社會、歷史等多元文化的學習渠道來進行挖掘;另一方面，學生英語知識的積累與學習能力的提升也能促進對其他學科知識的更好學習。此時，教師就可以引領學生利用好英語學科的優勢，并作為工具來進行多文化知識的搜集、整理與積累，有效提升綜合學習能力。

2.教學中體現出富有變化的學習活動。在多元文化視域下的英語教學中，教師在實施課堂教學時，不能單單使用讀寫的方法進行教學，要能夠針對于不同文化的特征開展豐富多彩的活動，讓活動能夠激發學生的學習興趣，讓活動能夠引領著學生向英語學習的更深處行進，讓活動體現出學生英語學習的更多快樂。比如，對于繪畫板塊的內容，教師要能夠引領學生進行圖畫的觀察，了解其中的意思，而后再結合英語文本進行綜合理解學習;對于英文歌曲欣賞部分的內容，教師不僅可以使用多媒體技術給學生播放音樂，還要能夠引領學生進行英語歌曲的學唱活動;再比如，學習英文故事的內容，教師不僅可以為學生創設情境性的氛圍，還可以讓學生扮成不同角色進行英語交流對話活動，或者是進行英語課本劇的表演等等?？傊?，在多元文化的視域下，在英語教學中要能夠開展富有變化的多種學習活動。

二、實現多元文化的英語綜合版塊教學方法與途徑

在小學英語教學中，進行聽說讀寫訓練是課堂學習的主要活動內容，更是最基本的學習途徑。在具體的學習中，教師可以組織學生通過聽錄音磁帶，課件錄用、視頻故事、創編情境劇、分角色對話、課堂小辯論等方式進行聽說訓練，可以利用現有的教輔進行英語單詞的書寫練習。然而，在具體的學習中，往往會直接涉及到相關數學、音樂、美術等文化部分內容。此時，教師就要能夠依據其文化特點開展有針對性的學習活動。

1.基于相關數學知識的英語內容學習方法。趣味性學習深受學生的喜愛，在英語學習中可以更加方便地利用好趣味數學使學生更為輕松地掌握英語數詞，同時融入一定的數學邏輯性思維培養，促進英語學習中的數學能力發展。英語知識學習還包含著一定的數學概念，如數字的分類、排列、排序、類比等，掌握相關概念性理解與其思考方法，可以促進學生在英語學習中獲得數學活動體驗。

2.基于音樂文化下的英語內容學習方法。自從人類有了語言，就有了音樂的誕生，音樂伴隨著人類發展的進程。在小學英語教學中融入音樂文化，不僅是英語學習內容的組成部分，更是學生學習的需求。在小學音樂綜合板塊的學習中，教師不僅僅要能夠利用好課本上的英文歌曲、經典英語兒歌進行學習（比如，學習譯林版英語六年級下冊Unit 2 What a day一單元后的“Rain， ran， go away”一首英文歌曲），還要能夠鼓勵學生自己創編喜愛的英語歌曲，同時把學習內容巧妙地配上簡要的曲調，加以相應動作的表演，也可采取繞口令的形式進行英文說唱活動。這樣，學生的英語語言學習便會變得輕松、有味、更有音樂節奏的美感，從而讓小學生在英語學習中也能獲得音樂情感的熏染。

3.基于美術文化下的英語內容學習方法。由于小學生的年齡與視覺傾向性特征，他們的注意力往往易于被直觀而形象事物所吸引，因而英語教材內容多為圖文結合式學習素材，通過圖文結合式學習可以極大地提高小學生的英語學習興趣，同時也可以發展學生的視覺智能與美術文化知識的了解等。比如，在學習六年級英語Unit 1 The kings new clothes一單元中的Story time部分的內容，教師就可以用課件呈現出相關故事圖畫，讓學生欣賞，從中獲得信息，而后進行英語內容的理解學習。在小學英語課堂教學中，教師要能夠積極利用好圖畫、電影、玩具等形象性的手段進行輔助教學，幫助學生能夠理解英語語言，利用美術元素的滲透開發好學生的視覺能力與空間認知。

除此而外，在進行相關社會交際、地理介紹、自然觀察等英語文本學習中，都要能夠采取與之對應的學習方式，努力讓學生在不同文化的學習中通過不同途徑與方法獲得綜合能力的更好培養。

綜述所述，在小學英語教學中，教師要能夠充分挖掘英語學習素材中的多元文化的內容，結合不同的學習方法開展更為有效的體驗活動，讓學生在體驗中獲得更多綜合能力的發展。