基于新課改背景的中學(xué)美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)路徑

徐煜涵

摘要：隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)目前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，老師要積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新升級(jí)，采取更加科學(xué)化和現(xiàn)代化的教學(xué)方式，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的審美能力得到進(jìn)一步的提升和培養(yǎng)。落實(shí)到實(shí)際教學(xué)分析，老師要積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，準(zhǔn)確的把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，采取科學(xué)的措施進(jìn)行處理，進(jìn)而更好的構(gòu)建高效的課堂教學(xué)體系。本文主要對(duì)如何更好地在新課改背景之下做好中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)以及如何有效地提升學(xué)生的審美能力進(jìn)行了分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，希望有助于提升教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)美術(shù);教育;審美能力

一、新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)暴露的一些問(wèn)題

（一）現(xiàn)有的一些教學(xué)方式和模式比較傳統(tǒng)和陳舊

在如今的教學(xué)階段，老師在實(shí)際開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，大都是圍繞基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)和技能進(jìn)行，教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)，大都是填鴨式的教學(xué)方式。老師在課堂教學(xué)中過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生往往只能夠處于一種被動(dòng)的地位接受知識(shí)，很難具備充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考，不能夠真切的理解和把握美術(shù)知識(shí)，最終也很難有效的提升個(gè)人的審美能力。在較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)進(jìn)一步的打壓，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中也很難積極地投入，對(duì)于進(jìn)一步的提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力等都會(huì)造成一定的阻礙。所以，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極地進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)，通過(guò)更加多樣化的教學(xué)突進(jìn)對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行提升和培養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

（二）教學(xué)定位不夠精準(zhǔn)

新課改中明確指出初中美術(shù)教學(xué)要進(jìn)一步地進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，要達(dá)到更高的高度，這就對(duì)老師也提出了新的要求，需要保持更加清晰的頭腦和意識(shí)，找到正確的定位，積極地提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效。然而，有一些老師的教學(xué)思想理念較為保守和傳統(tǒng)，過(guò)度的將美術(shù)課程的評(píng)價(jià)體系拘泥于淺層次的指標(biāo)之中，老師對(duì)于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的作品好壞的評(píng)測(cè)方式主要是和原作畫(huà)的相似程度是否高。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去淺層次，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生更傾向于模仿創(chuàng)作技巧，而不是在創(chuàng)作的過(guò)程中投入更多的情感和自己的理解，最終也很難有效的鍛煉和提升個(gè)人的審美能力。最后，循規(guī)蹈矩的臨摹創(chuàng)作也會(huì)削弱學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想也很容易被禁錮，很難創(chuàng)作出更具有創(chuàng)新性的作品。

二、如何更好地在新課改背景下做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）及時(shí)地對(duì)教學(xué)的思想理念進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的審美意識(shí)

在新課改背景下，進(jìn)一步的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美能力教育的根本目標(biāo)是為了更好的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，慢慢的提升感受美、意識(shí)美、品析美的能力，積極的幫助學(xué)生樹(shù)立更加有效的審美價(jià)值思想意識(shí)。因此，老師要積極地轉(zhuǎn)變和優(yōu)化個(gè)人的美術(shù)教學(xué)思想，將傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)生多項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生賞析美，樹(shù)立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改背景之下，老師一定要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，進(jìn)一步的突出學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間，采取豐富多彩的教學(xué)方式，全面地對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行強(qiáng)化。

（二）積極的做好相關(guān)美術(shù)教學(xué)意境的構(gòu)建，積極的引領(lǐng)學(xué)生感受美

在過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)程中，老師往往都是嚴(yán)格的依據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生單純地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，沒(méi)有足夠的關(guān)注如何有效地提升學(xué)生的審美能力。因此，當(dāng)老師在對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要充分地結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，以及當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理認(rèn)知特點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的構(gòu)建更加豐富多彩的教學(xué)審美意境，當(dāng)學(xué)生處于這種意境中，也更加容易感受美、賞析美，更容易達(dá)到提升審美能力的教學(xué)目標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于錦繡飛花大歌情相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了更好地提升學(xué)生的審美能力，老師可以設(shè)定以下教學(xué)情境：從網(wǎng)絡(luò)中搜尋更多和桂林山水相關(guān)的資料、壯族歌曲等，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)感受進(jìn)一步的提升對(duì)壯族歌舞的認(rèn)知，直面的感受壯族文化特色。當(dāng)學(xué)生對(duì)此有一定的了解以后，老師再積極地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的角度去分析和學(xué)習(xí)壯族的文化特色，通過(guò)這樣的情境教學(xué)，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與升級(jí)。

（三）結(jié)合實(shí)際的生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美

美術(shù)作為一種藝術(shù)表達(dá)方式，其和日常的生活之間有著更加緊密的關(guān)聯(lián)，所以在進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的過(guò)程中，老師要積極的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常的生活經(jīng)歷，積極的從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中并不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”所以，在未來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革的時(shí)候，為了進(jìn)一步的提升學(xué)生的審美水平，老師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，緊密的貼合日常的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的好習(xí)慣，自然也能夠從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美，進(jìn)而有效的提升審美能力。舉個(gè)例子來(lái)看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《紋樣與生活》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了更好地對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，老師可以做好以下生活情境的構(gòu)建：老師在上課之前可以先向?qū)W生播放一些和紋樣有關(guān)的服飾圖片或者是餐具紋樣圖片。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西和紋樣有關(guān)，以及紋樣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┲匾膬r(jià)值作用。隨后，老師可以進(jìn)一步地利用多媒體將豐富多彩的日常生活中常見(jiàn)的紋樣圖片展示于學(xué)生的面前，讓學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展有效的討論分析，人人都可以暢所欲言，表達(dá)自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)。總而言之，通過(guò)這樣生活化的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到激發(fā)，而且也更容易發(fā)現(xiàn)和感受美，有效的提升個(gè)人的審美能力。

（四）積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，在不斷的實(shí)踐中提升審美

學(xué)生審美能力的提升也包含了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造美的提升，這也是進(jìn)一步的提升學(xué)生審美能力的重要選擇。所以，老師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要充分的結(jié)合教材的內(nèi)容，多為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)參與到美術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)親自實(shí)踐操作，學(xué)生對(duì)于美的理解和感悟也會(huì)更加深刻，更容易深入地投入到美術(shù)作品的創(chuàng)作之中，進(jìn)而將情感進(jìn)行滲透。除此之外，老師也要積極地開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，為進(jìn)一步的提升學(xué)生審美能力提供更多的可能。比如可以組織學(xué)生到周圍大自然中進(jìn)行寫(xiě)生，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)大自然進(jìn)行更加細(xì)致和透徹的觀察分析，能夠進(jìn)一步的感受大自然的美感，在潛移默化中有效地提升了個(gè)人的審美意識(shí)和能力。而且課外實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的吸引力，自然也更容易投入精力去學(xué)習(xí)和感受美，對(duì)于提升審美能力也會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、總結(jié)

根據(jù)上文所說(shuō)，我們可以知道在新的教育改革背景之下，這對(duì)當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)的教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。老師要積極地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新升級(jí)，更好地滿足新的教學(xué)要求，樹(shù)立健康積極的教學(xué)思想理念，不斷地提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平，除此之外也要充分地利用好周圍的輔助教學(xué)工具，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)一步地對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

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