舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與實(shí)施研究

摘要：音樂(lè)教學(xué)不僅可以給人感官上的體驗(yàn)，也可以讓學(xué)生通過(guò)唱歌表達(dá)自己的情感，尤其是現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，為了全面地培養(yǎng)學(xué)生，許多教育學(xué)者已經(jīng)把舞蹈律動(dòng)合理的應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知，為學(xué)生今后音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。由此，本文基于舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與實(shí)施研究為基礎(chǔ)，著重討論怎樣有效地將舞蹈律動(dòng)運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

舞蹈律動(dòng)是一種新興的音樂(lè)教學(xué)法，通過(guò)這種方法可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。舞蹈實(shí)際上就是通過(guò)人的肢體動(dòng)作產(chǎn)生各種各樣的聲音，那么舞蹈律動(dòng)教學(xué)法就是以身體為憑借，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握[1]。運(yùn)用這種方法，也能夠使小學(xué)生的身體獲得不同的節(jié)奏感，從而使他們的專(zhuān)注度得到提高，也會(huì)使他們記歌詞的能力得到提升，從而讓他們的整體音樂(lè)素養(yǎng)得到提高。舞蹈律動(dòng)能夠更好地抒發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在歌唱當(dāng)中，在音樂(lè)當(dāng)中表達(dá)情感，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

一、運(yùn)用舞蹈律動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奈璧嘎蓜?dòng)，讓學(xué)生利用身體來(lái)演奏音樂(lè)，感受肢體與音樂(lè)的融合，進(jìn)而幫助學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的興趣。相反如果教師忽視了音樂(lè)和學(xué)生自身的聯(lián)系，那么就會(huì)導(dǎo)致課堂異常的枯燥脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性。如今在大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教育課堂上，教師只能選擇發(fā)聲的方式，或者是拍手的方式，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，這樣的課堂，讓學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

以小學(xué)音樂(lè)“我有一只小羔羊”為例，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，如在上課之前用情境導(dǎo)入法為學(xué)生呈現(xiàn)一段小羔羊的短視頻，讓學(xué)生在短視頻當(dāng)中調(diào)動(dòng)情緒。教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)一段旋律，讓學(xué)生閉上眼睛，輕輕地跟著旋律，做出打節(jié)拍的動(dòng)作，讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)之中，感受音樂(lè)的魅力，從而提起了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師應(yīng)該合理地將舞蹈律動(dòng)融入在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)、發(fā)生點(diǎn)有一定的了解，并讓學(xué)生切合音樂(lè)的節(jié)奏一起舞動(dòng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。但切記勿將異化的身體動(dòng)作引入小學(xué)音樂(lè)課堂，不然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得肢體動(dòng)作失去美感，進(jìn)而不愿意做動(dòng)作。所以，教師在舞蹈律動(dòng)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中要將律動(dòng)的美感呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)作當(dāng)中感受節(jié)奏，體驗(yàn)情感。

二、利用舞蹈律動(dòng)挖掘?qū)W生藝術(shù)天賦

舞蹈律動(dòng)指要求學(xué)生利用自己的肢體動(dòng)作，呈現(xiàn)柔性之美，并將它融合到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中[2]。它對(duì)身體部位以及身體動(dòng)作并沒(méi)有嚴(yán)格的要求，所以教師可以運(yùn)用它的自由性和隨意性鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生努力想象，尋找屬于自己音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)方式。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)“搖籃曲”，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師切勿先唱后聽(tīng)。首先應(yīng)該為學(xué)生呈現(xiàn)樂(lè)曲，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行初步感悟，學(xué)生確定樂(lè)曲的柔和基調(diào)之后，讓學(xué)生分成小組相互討論，確定采用什么樣的律動(dòng)。教師先不要指定要做什么樣的動(dòng)作，應(yīng)該讓學(xué)生分組進(jìn)行討論并找到合理的發(fā)聲方式，這樣不僅能夠讓學(xué)生在自主合作探究當(dāng)中，找到音樂(lè)的節(jié)奏，理解音樂(lè)傳遞的情感，還能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自主性，激發(fā)其創(chuàng)作意識(shí)。除此之外，教師可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)合作競(jìng)賽活動(dòng)，在每個(gè)小組的同學(xué)找到屬于自己的律動(dòng)之后，再進(jìn)行小組之間的比賽，呈現(xiàn)優(yōu)美舞蹈與音樂(lè)的融合，讓優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作品發(fā)揮榜樣作用，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦。

三、利用舞蹈律動(dòng)幫助學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)奏

小學(xué)階段是學(xué)生充滿興趣好奇心，表現(xiàn)欲的一個(gè)時(shí)機(jī)，他們渴望在課堂上，活躍起來(lái)，充實(shí)起來(lái)，并希望通過(guò)自己的表現(xiàn)獲得老師的認(rèn)可。如此，他們會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的課堂產(chǎn)生逆反心理，所以小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)一定要將舞蹈律動(dòng)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上感受音樂(lè)之美，感受律動(dòng)之美，盡顯音樂(lè)才華。比如，教師可以在上課前留出幾分鐘的課堂時(shí)間，讓學(xué)生盡情演繹。在每節(jié)課結(jié)束之后，教師要為學(xué)生布置下節(jié)課課前幾分鐘的演繹主題，讓學(xué)生自己分成小組，在分工明確之后可以在課下進(jìn)行排練，每個(gè)小組就是一個(gè)小樂(lè)隊(duì)。樂(lè)隊(duì)成員之間相互團(tuán)結(jié)，相互配合，呈現(xiàn)一場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”。例如，有的學(xué)生呈現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”，以前半部分為例，勞動(dòng)歌是一首節(jié)奏非常歡快的歌曲，一部分同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)，另外一部分成員歌唱。分工明確的音樂(lè)演繹才能夠?yàn)閷W(xué)生正式登臺(tái)，發(fā)揮作用，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)，展示自己青春個(gè)性、音樂(lè)才華，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在表演當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并得到改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)，還是一種表達(dá)學(xué)生情感的媒介，它像技能一樣，對(duì)學(xué)生而言十分重要，如此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該革新自己的教學(xué)模式，將舞蹈律動(dòng)合理地融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生在節(jié)奏和律動(dòng)的互融情境當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]童鷺，戰(zhàn)飛.舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用及作用[J].大觀（論壇），2019（12）：208-209.

[2]周月.淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019，39（8）：202+204.

作者簡(jiǎn)介：李佳姿（1993.9-），女，漢族，籍貫江西，大學(xué)本科，職稱(chēng)為中小學(xué)二級(jí)，紅谷灘新區(qū)鳳凰學(xué)校，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)。