廣告設計專業學生創意思維的培養探討

摘要：隨著新媒體行業的蓬勃發展，廣告設計專業成了我們的一個熱門專業。本文分析了目前對廣告設計專業學生創意思維的培養方式以及廣告設計專業要求學生所具備的一些技能。提出了要重視對于廣告設計這一專業學生發散性思維和創造性思維的培養，得到了“培養廣告設計專業學生良好的創意思維，有助于他們將來更好地在這個行業發展”這一結論。

關鍵詞：廣告設計專業;學生創意思維;培養

一、引言

隨著新媒體行業的蓬勃發展，與新媒體有關的行業都獲得了突飛猛進的發展，我們要順應時代的潮流。所以開設了各種關于新媒體的專業課程，其中廣告設計專業是最受學生歡迎的專業之一，對于這個專業的學生來說，其在學習和實踐的過程中最需要具備的技能之一，就是有靈活的發散性思維，發散性思維和創造性思維對于廣告設計專業的學生來說，是立足于這個行業的一種優勢。

二、了解專業的背景

據我們以往的數據統計來看，目前我國開設的廣告專業院校已經達到了300所。專業開設的主體一般可分為以下三類，第一類是新聞傳播院系（中文）的廣告學專業，該專業在學習與工作的過程中，主要是側重于對于一些廣告內容的策劃與文案編寫;第二類是藝術類院校的廣告設計專業，該專業的主要內容是培養學生的設計與制作;第三類是經濟管理下的廣告設計專業，該專業主要重視的是營銷活動。所以廣告類的相關專業主要被劃分了上述的三種類型，這三種類型雖然讓廣告專業有了不同的側重領域，但是在培養專業人才的方面會有一定的缺陷，也就是說在培養相關專業人才時，其只能接觸到相關某一類型的專業知識，并不能覆蓋整個廣告專業的相關知識。所以在從事專業工作的時候會有一定的限制性。

三、廣告設計專業的現狀

目前來說，廣告設計專業存在的一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面。首先，在進行教授學生的過程中，學校和老師方面注重對于學生應試技巧的培訓，而與廣告專業相關的理論和背景知識的教授比較少，所以學生缺乏相關方面的素養。第二個方面是在教授的過程中，過分注重學生在操作過程中的固定程序，這大大限制了學生的發散性思維，而廣告設計專業最需要的就是學生靈活的思維和創意。第三個方面是教學內容沒有進行及時的更新，學生所接受的廣告設計專業的相關知識沒有與新媒介進行結合與輔助，所以學習到的內容不能得到及時的應用，達不到良好的教學效果。

四、廣告設計專業學生創意思維的培養探討

（一）廣告設計創意思維必須明確且具有公益性

現階段的學校設置比較健全，硬件設備上獲得了很大的提升，LED顯示屏和一些廣播設施更加完善，而且所應用的電腦軟件也比較成熟，完全能夠發布較好的公益廣告?，F階段的問題在于廣告創意能否明確。有些校園利用高端的軟件和硬件設施，將廣告制作的絢麗多彩，并且能夠引起學生和教師的關注，但是由于想要表達的東西太多，而且沒有一個明確的主題，導致最后效果不明顯，甚至沒有任何效果。

（二）教學過程中注重學生創新精神的培養

在廣告設計專業教學改革的過程中，要把傳統的固定模式的教學方案，改成適合培養學生創新精神和發散性思維的教學方案，把單純的理論性課程加以調整，讓其具有更強的生活實用性。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更可以讓學生結合日常生活中的一些靈感進行相關的學習和操作，有利于學生靈感的培養。

（三）加強對新媒介的研究

新媒介的發展給廣告設計的創新提供了良好的機會，但是提供機會的同時也給學生和老師帶來了更大的壓力和挑戰。新媒介的出現是順應時代發展的一種趨勢。新媒介的出現不僅影響和改變了人們傳統的思維模式、對于事物的認知和價值觀等各個方面，同時也對傳統的媒介構成強大的沖擊和威脅。在未來的發展過程中，新舊媒體必然是處于競爭與合作狀態中，而且新媒體結合了新科技，所以在許多特性方面其優勢是比較明顯的。在教學的過程中要適當地增加新媒介理論的研究和傳授。

（四）不脫離現實實踐

任何理論知識的學習都是為了更好地適應市場的需求，廣告設計專業作為一門服務型的應用型學科，要保持理論的前瞻性和預見性，就必須要對其理論研究和廣告進行結合。老師和學生應當對當地的實際發展情況進行了解，以便于培養出獨具自己特色的廣告設計專業人才。學校應該與廣告設計公司建立一定的合作關系，這樣不僅可以了解廣告設計公司對于專業型人才的要求，更可以進行相關的實踐和培訓。這不僅僅能夠給學生提供良好的學習機會，還能夠讓學生體驗到學有所用的成就感。如果具備相關的條件，學校應當適當聘請一些廣告設計公司的著名設計師和教授，讓其為學生開設一定量的課程和培訓。

五、結束語

一方面，要按照教學大綱的要求對學生進行專業知識和理論的培養，要保持其知識素養的完備性。另一方面，要根據時代和市場的要求，不斷地提升自身的知識素養，要走在科學的前沿，不斷地參加各種廣告設計活動，培養學生的創新能力，以便于讓其更好地適應社會。

參考文獻：

[1]劉軍君.淺論廣告設計課程中培養學生的創意思維——以發散思維與圖文轉化相結合為例[J].明日風尚，2019（3）：91+184.

作者簡介：王保軍，河南省經濟管理學校藝術設計系。