中國民族民間音樂在音樂教育中的傳承研究

馬慧慧

摘要：民族民間音樂是中華民族音樂文化寶庫當(dāng)中瑰寶是人們的智慧結(jié)晶，有著極高的傳承和發(fā)展價(jià)值，在推動(dòng)我國音樂事業(yè)傳承發(fā)展和創(chuàng)新進(jìn)步方面有著不可忽視的作用。音樂教育是對民族民間音樂進(jìn)行傳承的堅(jiān)實(shí)陣地，通過發(fā)揮教育在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢，借助一系列創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對民族民間音樂的理解和掌握水平，有助于培養(yǎng)出更多合格的文化傳承者，從而把中國民族民間音樂傳承下去。本文主要就如何基于音樂教育平臺傳承中國民族民間音樂進(jìn)行分析，以期為音樂教育發(fā)展和民族文化傳承提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中國民族民間音樂;音樂教育;傳承

我國擁有悠久的文化發(fā)展歷史，同時(shí)也形成了日益豐富的文化積淀，尤其值得一提的是在民族民間音樂領(lǐng)域，獲得了諸多音樂發(fā)展當(dāng)中的碩果，同時(shí)也為音樂事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展和音樂教育活動(dòng)的開展提供了動(dòng)力和資源。隨著人們精神文明水平不斷提升，對于文化建設(shè)的重視程度也越來越高，在這樣的背景下，音樂教育需要抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合當(dāng)前形勢，將民族民間音樂融入音樂教育課程體系，滲透到音樂課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而保證民族民間音樂的傳承發(fā)展效果，讓中國民族民間音樂在新時(shí)代仍舊散發(fā)勃勃生機(jī)。

一、中國民族民間音樂概述

各個(gè)國家與民族均有其獨(dú)特的音樂文化，該文化會(huì)在本民族和其他民族的交流當(dāng)中不斷傳承和發(fā)展。我國是四大文明古國之一，我國的音樂更是有著數(shù)千年的發(fā)展歷史。在幾千年的歷史長河當(dāng)中先輩也通過持續(xù)不斷的提煉、加工、創(chuàng)造、累積、傳承等行動(dòng)，造就了如今風(fēng)格多樣的民族音樂文化，展現(xiàn)著廣大人民群眾的生活、理想與追求，也深受群眾喜愛。民間音樂是中國音樂學(xué)的特定名稱，是為區(qū)別某些非民間音樂類別提出的一種概念。聞所論及的了，中國民族民間音樂是在中國民間形成的，并且流傳于民間的多樣化音樂體裁。具體來說，中國的民族民間音樂主要包括五大類：一是民間歌曲。民間歌曲是廣大勞動(dòng)人民在一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，口頭創(chuàng)作和流傳的歌曲，體現(xiàn)的是勞動(dòng)人民的集體智慧，也真切和直接地體現(xiàn)著社會(huì)實(shí)踐情況。二是民間舞蹈音樂。民間舞蹈音樂是伴隨民間舞蹈的歌唱與器樂演奏的一個(gè)綜合藝術(shù)形式，有著載歌載舞的顯著特征。三是說唱音樂。說唱音樂是基于民間歌曲伴隨曲藝文學(xué)走向成熟而發(fā)展起來的，是對曲藝唱腔與伴奏音樂的總稱。四是戲曲音樂。戲曲藝術(shù)是融合了音樂、戲劇、舞蹈的綜合藝術(shù)，將唱念做打作為重要的表現(xiàn)手段。五是民間器樂。我國民間器樂尤為豐富，種類繁多，不同的樂器又有著不同的發(fā)音原理與演奏方法，通常可分成吹、拉、彈、打這幾個(gè)大的類別。

二、中國民族民間音樂在音樂教育中的傳承價(jià)值

中國民族民間音樂歷史悠久，整個(gè)發(fā)展歷程尤為不易，但是顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。民族民間音樂要實(shí)現(xiàn)更好的傳承與發(fā)揚(yáng)，就需要抓住音樂教育契機(jī)，以教育教學(xué)為根本平臺，在培養(yǎng)優(yōu)秀文化傳承者的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大民族民間音樂的影響力。一方面，從民族民間音樂傳承價(jià)值的角度進(jìn)行分析，中國民族民間音樂所見證的是中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程，是對民族歷史文化的一個(gè)縮影，其中所體現(xiàn)出來的社會(huì)性文化能夠?yàn)槲覀冄芯亢蛡鞒忻褡迕耖g音樂提供重要保障，讓我們在領(lǐng)略音樂魅力的同時(shí)，也能夠體會(huì)先民的歷史變遷;民族民間音樂代表了民俗文化，也是整個(gè)民族文化體系當(dāng)中至關(guān)重要的組成部分，所以我們傳承民族民間音樂，實(shí)際上就是保護(hù)我國的民俗文化;民族民間音樂是地域文化的標(biāo)志，能夠?qū)Φ赜虻牡乩怼⑷宋摹⒕用裥愿竦冗M(jìn)行淋漓盡致的體現(xiàn)，彰顯不同地域文化的獨(dú)特魅力;民族民間音樂包含著民族精神，對民族民間音樂進(jìn)行傳承，實(shí)際上就是傳承民族精神，這對于民族發(fā)展和振興來說有著重要意義。另一方面，從音樂教育發(fā)展的角度進(jìn)行分析，民族民間音樂能夠?yàn)橐魳方逃聵I(yè)的發(fā)展提供豐富的資源，使得教師可以將其作為補(bǔ)充音樂課程，以及拓展教育內(nèi)容的必要素材，充分滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需要;引導(dǎo)學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和深入研究民族民間音樂，能夠讓學(xué)生被其中的文化與音樂震撼，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生民族精神以及文化素質(zhì)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ);民族民間音樂的滲透和傳承還能夠?yàn)楫?dāng)前的音樂教育改革提供創(chuàng)新思路，為音樂教育事業(yè)以及音樂行業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來助力。

三、中國民族民間音樂在音樂教育當(dāng)中的傳承措施

（一）運(yùn)用靈活多樣授課形式

我國的民族民間音樂類別眾多，在音樂表現(xiàn)內(nèi)容層次上也體現(xiàn)出明顯的多樣化，因此在音樂教育當(dāng)中傳承民族民間音樂，恰當(dāng)融合民間音樂文化，將會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充大量的音樂文化知識，培育學(xué)生熱愛國家與振興民族的情感。為進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對民族民間音樂演唱方法以及技巧手段的掌握水平，必須引入靈活性以及多樣化的授課模式，讓學(xué)生的民族民間音樂學(xué)習(xí)獲得多方面的支撐和保障。教師選擇的授課形式要盡可能實(shí)現(xiàn)多樣化，同時(shí)要充分考慮學(xué)生的課程學(xué)習(xí)要求以及興趣愛好，以便讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮主體作用。現(xiàn)如今較為常見的授課形式主要有：一是鑒賞式。這種教學(xué)組織模式，把關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力方面，強(qiáng)化學(xué)生對民族民間音樂的感知，也讓這類音樂在學(xué)生群體當(dāng)中產(chǎn)生更大的影響力。通過鑒賞活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步增進(jìn)對這種獨(dú)特音樂形式的了解，形成良好的審美情趣，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的民間音樂傳承積極性。二是講座式。具體來說，學(xué)校可邀請民族民間音樂領(lǐng)域的專家與學(xué)者來校為學(xué)生講解和民族民間音樂相關(guān)的內(nèi)容，涉及音樂層面上的技巧方法，又涉及文化歷史層面的內(nèi)容，讓學(xué)生在增進(jìn)了解的過程中把握相關(guān)知識，體會(huì)民族民間音樂的底蘊(yùn)，提升學(xué)生的審美境界。三是實(shí)踐式。學(xué)校可以通過設(shè)置民族民間音樂實(shí)踐課程的方法，有針對性訓(xùn)練學(xué)生的民族民間音樂演唱能力以及樂器演奏技巧，滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的深度結(jié)合。

（二）積極引入現(xiàn)代教育手段

毋庸置疑，我國擁有著豐富的民族民間音樂資源，其承載的傳統(tǒng)文化更是內(nèi)涵深厚。盡管如此，大部分的學(xué)生對民族民間音樂是缺少了解的，即使是有學(xué)生有所了解，但是認(rèn)識也不夠深刻，因此要讓學(xué)生對民族民間音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承常常存在很大的難度，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。在這樣的背景下，教師需要對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，在教學(xué)手段的選擇和利用時(shí)，充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)規(guī)律推動(dòng)音樂教學(xué)與時(shí)俱樂進(jìn)，讓傳統(tǒng)教育模式得到徹底變革。現(xiàn)代化的教育手段在豐富教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，知識技巧呈現(xiàn)以及增進(jìn)師生互動(dòng)等方面有著很大的優(yōu)勢，在提高學(xué)生民族民間音樂學(xué)習(xí)熱情方面更是效果突出。于是教師可以在教學(xué)當(dāng)中恰當(dāng)融合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，讓學(xué)生對民族民間音樂的學(xué)習(xí)和探索產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情與積極性，進(jìn)而保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《二泉映月》這一經(jīng)典的民族民間音樂作品時(shí)，教師就可以借助多媒體手段為學(xué)生展示二胡與笛子的圖片與視頻資料，首先增進(jìn)學(xué)生對這些民族樂器的了解，在此基礎(chǔ)之上播放音樂作品，讓他們深入鑒賞音樂作品描繪的藝術(shù)形象以及音樂意境，同時(shí)品味作者表達(dá)的思想和情感在持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索熱情的過程中，讓音樂教育事半功倍，確保民族民間音樂的傳承效果。教師要真正用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動(dòng)音樂教育創(chuàng)新，就必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，尤其是要熟練應(yīng)用各種各樣的現(xiàn)代教育手段，這就給教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展提出了越來越高的要求，需要學(xué)校積極打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

（三）利用民族民間音樂資源

民族民間音樂是非常寶貴且有著極高傳承價(jià)值的音樂教育資源，將這些資源引入音樂教育實(shí)踐，是音樂傳承和發(fā)展的必要保證以及根本舉措。學(xué)校在中國音樂教育傳承民族民間音樂史要激勵(lì)教師以及廣大學(xué)生主動(dòng)收集整理與提煉本地的民族民間音樂材料，打造完善化的音樂教學(xué)資源庫，以便在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引入這些資源，滿足學(xué)生對多樣化音樂信息的需求。當(dāng)然學(xué)校可以邀請民間藝人來學(xué)校展示民族民間音樂，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的深度結(jié)合。這樣的方法不僅可以讓教師和學(xué)生面對面與民間藝人交流，增進(jìn)對民族民間音樂的認(rèn)識，了解民族民間音樂的文化意義、風(fēng)格、類別等，有更加強(qiáng)大的動(dòng)力與積極性傳承和發(fā)揚(yáng)民族民間音樂。除此以外，如果條件允許的話，學(xué)校還可以積極組織開展民族民間音樂采風(fēng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生投入到相關(guān)的音樂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，培育師生創(chuàng)新創(chuàng)作意識，讓他們在參與各種各樣音樂文化節(jié)音樂表演活動(dòng)，觀賞經(jīng)典民族民間音樂表演等途徑，提升對民族民間音樂的鑒賞和學(xué)習(xí)能力，根本上提高音樂傳承有效性，擴(kuò)大民族民間音樂文化的影響力。

民族民間音樂是中華民族傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中的璀璨明珠，所承載的是優(yōu)秀的民族音樂文化，反映出的是地域文化有著很高的傳承發(fā)揚(yáng)價(jià)值。不過在如今的市場經(jīng)濟(jì)背景下，在流行音樂沖擊逐步增加的情況下，民族音樂教育現(xiàn)狀并不樂觀。要改變這樣的不利情況，就要發(fā)揮音樂教育的積極作用，通過音樂教育的傳承和推廣讓民族民間音樂深入人心，得到更多傳承者的重視，使得民族民間音樂在世代傳承的過程當(dāng)中成為后世的珍貴財(cái)富。

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