淺談古箏教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣

摘要：古箏是民族樂器的重要代表，至今已有兩千余年的歷史。作為地位尊貴的“國琴”，古箏長期以來在中國都是極受歡迎的。在近代，面對(duì)西方樂器文化的沖擊，以古箏為代表的傳統(tǒng)樂器逐漸走向沒落。在今天振興民族樂器的呼聲不斷提高，如何提高學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣成為困擾眾多古箏教師的一大問題。因此，本文旨在探究古箏教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談提高學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的興趣的策略。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高策略

正所謂“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣的重要性是不言而喻的。以興趣為引導(dǎo)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，興趣也是學(xué)生能夠堅(jiān)持古箏學(xué)習(xí)并最終有所成就的必備條件。然而，古箏學(xué)習(xí)常常是枯燥而乏味的過程，這就造成了很大一部分學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)的古箏學(xué)習(xí)的過程中能夠喪失了學(xué)習(xí)興趣。沒了學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)力，學(xué)生很容易半途而廢，教師的古箏教學(xué)效率也會(huì)變低。因此，在古箏教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是很有必要的，本文將結(jié)合古箏教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在古箏教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、基于興趣培養(yǎng)構(gòu)建新的教學(xué)體系

以往的古箏教學(xué)通常就是單純的樂理知識(shí)、古箏彈法、古箏曲目等古箏專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，教師很少針對(duì)學(xué)生的古箏興趣開展教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中只能學(xué)習(xí)到繁雜而又枯燥的專業(yè)知識(shí)，很容易喪失古箏學(xué)習(xí)興趣。因此，古箏教師需要以培養(yǎng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)構(gòu)建新的教學(xué)體系。首先來說是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)古箏之時(shí)，這時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最容易也是最有效的階段。古箏教師應(yīng)當(dāng)在這一階段著重培養(yǎng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣，古箏教師可以放緩古箏指法、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，多以獎(jiǎng)勵(lì)、閑聊或者教學(xué)案例的方式為學(xué)生講述那些古箏相關(guān)的故事。教師可以講一講古箏的前世今生，跟學(xué)生談一談古箏是如何制成的。再以古箏技法教學(xué)為例，教師不妨講一講王昌元?jiǎng)?chuàng)作《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》如何以創(chuàng)新的技法結(jié)束古箏長期以來只能輕彈慢揉的故事。其次在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師要發(fā)揮榜樣作用，教師要以身作則，在教學(xué)過程中展示出自己對(duì)古箏的熱愛和追求。例如，教師參加的一些重大的表演，比賽視頻，都可以分享給學(xué)生。初學(xué)之時(shí)以興趣為引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮榜樣作用鞏固加深古箏學(xué)習(xí)興趣，這樣就這構(gòu)成了一個(gè)完整的基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)體系。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

音樂審美是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的必修課程，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)音樂感知、把握音樂節(jié)奏旋律的重要能力。對(duì)于提高學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣而言，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力同樣重要。就以“對(duì)牛彈琴”為例，因?yàn)榕]有音樂審美能力，所以不顧你的琴聲如何優(yōu)美動(dòng)人對(duì)牛來說都不及地上的草有趣。古箏教學(xué)亦是如此，學(xué)生若是沒有古箏鑒賞能力，很難整整培養(yǎng)起古箏學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的過程中，教師可以多以一些優(yōu)秀曲目為教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到耳濡目染的作用。例如《漁舟唱晚》《蕉窗夜雨》《寒鴉戲水》等著名曲目，經(jīng)常接觸這些曲目，學(xué)生的音樂審美也會(huì)逐步提升。此外，由于一些學(xué)生并不能很好的把握這些著名曲目的美之所在，教師還需要給予學(xué)生必要的點(diǎn)撥和講解。就以《蕉窗夜雨》的講解為例，作為廣東客家的著名箏曲，其內(nèi)容側(cè)面展現(xiàn)了客家文化。伴隨淅瀝的雨打蕉葉聲，帶著憂愁思鄉(xiāng)的無奈，在過程中不含帶著些許客家音樂的韻味。此外還有《漁舟唱晚》的詩情畫意、《寒鴉戲水》的清幽明快、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的氣勢(shì)磅礴、《香山射鼓》的空靈意境，教師都可以加以講解，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到古箏之美。與此同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加一些音樂會(huì)，讓家長一起體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)感受古箏的藝術(shù)之美。

三、重視古箏學(xué)習(xí)情境創(chuàng)建

人的興趣時(shí)常會(huì)受到周邊環(huán)境和氛圍的影響。對(duì)于古箏學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)而言，創(chuàng)建古箏學(xué)習(xí)情境是極其重要的。首先來說是在古箏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者學(xué)校的上課時(shí)間，這時(shí)的古箏學(xué)習(xí)氛圍是極好的，教師只需簡(jiǎn)單激勵(lì)、加以引導(dǎo)就能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣。上課時(shí)也可以讓學(xué)生穿上漢服，體會(huì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在課后，古箏教師則應(yīng)主動(dòng)的創(chuàng)建一些古箏學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生豐富課后生活的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的古箏學(xué)習(xí)興趣。其次課后，教師錄制視頻作業(yè)，家長課后陪孩子一起練琴打卡。此外，教師還可以建議家長也學(xué)習(xí)一些古箏知識(shí)，這樣在學(xué)生練習(xí)時(shí)家長也能給出一定的指導(dǎo)。這樣就能夠用“家校共建”的方式在家中為學(xué)生準(zhǔn)備古箏練習(xí)環(huán)境，學(xué)生在家練習(xí)古箏的過程對(duì)學(xué)生而言也是一種在家長面前展示自己的機(jī)會(huì)，可以很好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生古箏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，古箏畢竟是一門表演的藝術(shù)，教師可以組織學(xué)生參與一些舞臺(tái)表演，讓學(xué)生在舞臺(tái)上樹立自己的信心。

四、結(jié)語

古箏學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，沒有興趣的推動(dòng)力學(xué)生很難堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。廣大古箏教師應(yīng)當(dāng)基于興趣培養(yǎng)構(gòu)建新的教學(xué)體系，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，此外古箏學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建也是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒霽.淺談古箏教學(xué)中如何提高學(xué)生的興趣[J].科教文匯（中旬刊），2018（4）：135.

作者簡(jiǎn)介：劉芷岍（1981.9-），女，壯族，籍貫廣西南寧市青秀區(qū)，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，南寧市良慶區(qū)良慶初級(jí)中學(xué)，研究方向?yàn)楣殴~演奏與教學(xué)。