小學語文作文指導策略探究

張麗華

摘 要：提及作文，不僅讓學生害怕，也令教師們感到無奈，這是因為寫作是一種綜合性的學習，不僅要熟知寫作的技巧，穩中求新;還要有詞匯、句式的積累，內容充實;此外，文章結構也十分重要，由此可見作文教學的難度?；诖?，本文以小學語文課程為例，探究有效的作文指導策略。

關鍵詞：小學語文;作文指導;策略探究

雖然知道作文在考試和生活中占據著重要的位置，但作文教學依然面臨著諸多問題：如學生缺少必要的積累，經常詞不達意，甚至胡編亂造，拼湊字數;學生不僅對習作不感興趣，還存在畏懼心理;教師教學方式落后、單一，教學質量低下;寫作內容雷同、沒有新意等等。筆者認為如果任由這些問題發展下去，不僅會影響教師正常的教學進度，還會危害學生長遠的發展，因此亟待解決?；诖?，筆者結合教學實際提出了以下幾點建議：

一、做好備課，了解學生寫作現狀

備好課是上好課的前提。教師在接管一個新的班級或者開始一個新學期時要提前做好備課工作，或者進行一次摸底調查或者依據上個學期的作文成績對全體學生有一個清楚的了解，在此基礎上再制定科學、合理的教學計劃，保證學生有所進步。

如，在學習三年級第一單元《猜猜他是誰》的寫作練習活動之前，筆者找到了同學們上個學期的作文進行了細致的分析，發現大家在寫作中存在著以下幾個問題：錯字、病句叢生;詞匯積累不足，詞不達意;經常寫短句、篇幅較短等。針對這些問題，筆者制定了合理化的改善計劃，如下所示：

（一）強化記憶。即便是在寫話活動中，錯字的出現也會給閱讀者帶來負面的印象，因此如何強化學生對生字詞的記憶成為了教師們思考的問題?；诖?，筆者在教學活動中會利用生字的構字特征、趣味識字游戲、組詞造句等活動強化學生的記憶。

（一）重視積累。筆者不僅設置了每日積累活動，要求同學們每天識記一個新句子;還在每個星期的某一天舉辦閱讀活動，目的是讓學生通過閱讀集中積累好詞好句;此外，筆者認為將積累的好詞好句用于寫話或者寫作活動中才能發揮其應有的價值，因此鼓勵學生運用新詞匯、新句子說話和造句成為了筆者日常教學內容之一。

（三）擴展短句。能用短句表達自己的觀點和情感是新課改對低年級學生的要求。隨著學生升入中高年級，寫作標準也有所提升，基本的要求就是不拘形式地寫作，即學會用長短句表達自己的觀點?；诖?，筆者在同學們精通短句的基礎上進行了一系列擴句訓練，在不改變原句的前提下增加多種修飾語，為之后的寫作活動打下良好的基礎。

雖然這些改善計劃剛剛開始，但筆者相信隨著時間的推移一定能有所收獲。

二、設置活動，增強學生寫作意愿

不想寫作、畏懼寫作無法讓孩子在作文練習的過程中投入情感，更沒有興趣提升作文寫作質量。為了改善這一現狀，筆者發揮了自身專業素養，設置了多種教學活動，旨在增強學生寫作意愿，讓孩子愛上寫作。

如，在學習三年級上冊《續寫故事》這一單元活動時，筆者沒有按著往常的教學順序，一上來就讓學生動筆寫作，而是讓大家續講了《總也倒不了的老屋》這篇文章。《總也倒不了的老屋》講述了即將倒塌的老屋為了幫助他人一次次延緩了“退休”的時間，故事形象突出、情感真實，續寫的難度也不大，因此打開了大家的“話匣子”。當然，同學們續講的過程中也存在著一些問題，如邏輯不合理、理由不充分、情節雷同等，得到了筆者的糾正。結束了續講活動后，筆者將同學們的注意力集中到了本單元的寫作練習上，讓大家按著剛才的思路，發揮想象力給李曉明同學續寫一個有紀念意義的生日。有了之前的鋪墊，大家對續寫故事不再抵觸，于是拿起手中的筆開始寫作，很快上交上了自己的作品，得到了筆者的表揚。

針對學生寫作興趣不足的問題，教師設置了一個活動，即讓同學們提前進行了講話，糾正了續講中的問題，之后再進行寫作，這樣做的目的是減少寫作的難度，增強學生的寫作意愿。

三、創建機制，養成學生寫作習慣

這里的機制指的是獎勵機制，即學生一旦取得進步，無論進步大小都會得到相應的獎勵，長此以往，形成學生良好的寫作習慣。

如，在完成三年級上冊《那次玩得真高興》這一單元的寫作活動后，筆者在批閱同學們的作品時發現了大家的點滴進步：學生王某將昨天剛剛積累的“意氣風發”這一成語用到了作文中;而張某則是以長句為主，雖然存在著一些問題，但探索精神值得肯定;學生周某另辟蹊徑，敘述了同一批小伙伴在同一個地點玩同一個游戲卻有兩種不同的情感收獲，在對比中突出了第二次玩游戲的高興程度……無論同學們取得了何種進步都得到了應有的獎勵：筆者給他們增加了相應的分值并將他們的作品打印出來張貼到光榮榜上，號召大家向其學習。有了這些榜樣示范活動，同學們就有了學習的方向和動力，在之后的寫作活動中進行了各種新的嘗試，養成了喜歡探索、愛創新的良好寫作習慣。

綜上，面對作文教學中存在的問題，筆者并沒有知難而退，也沒有置之不理，而是積極思索改善的途徑，提出了做好備課、設置活動、創設機制等想法，以期能做好本職工作，培育學生綜合素養。

參考文獻：

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