讓政治認同素養在思想政治課堂落地生根

黎勤

[摘? ?要]文章通過剖析思想政治課典型教學案例（賀州高中廖建秀老師所上的人教版思想政治第四單元第十課《中國經濟發展進入新時代》），探尋在思想政治課堂中，教師如何知課程性質、知教材、知學生、知教法、知課改理念、知時代主題、知學法指導，才能培養學生的政治認同感。

[關鍵詞]核心素養;政治認同;落地生根

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0040-03

在高中思想政治課堂教學中，只有緊密結合社會實踐，通過講授馬克思主義基本原理及馬克思中國化最新理論成果，讓學生了解中國特色社會主義政治、經濟、文化、社會和生態文明建設進程，才能使學生樹立堅定的中國特色社會主義理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨的十九大是在全面建成小康社會決勝階段這個關鍵時期召開的一次十分重要的大會，學習黨的十九大精神是當前和今后一段時期的首要政治任務。作為思想政治教師，學科性質和學科任務決定我們理應成為學習十九大精神的“排頭兵”，理應成為宣傳黨的十九大精神的“播種機”。十九大報告提出了許多新理論、新論斷、新任務、新舉措，這些新理論、新論斷、新任務和新舉措既可以拓展學生知識面，打破教材內容的滯后性和容量等限制，也可以在教學過程中作為教學素材增強學生的政治認同這一核心素養。下面以賀州高中廖建秀老師所執教的人教版思想政治（經濟生活）第四單元第十課《中國經濟發展進入新時代》為例，探析如何使政治認同核心素養在課堂中落地生根。

一、教學實錄

以十九大的視頻作為導入。習近平總書記在十九大報告中指出，中國特色社會主義進入新時代，這節課，我們將從三個篇章來學習中國經濟發展進入新時代。首先我們通過《厲害了，我的國》的視頻片段來感受國家近五年來的歷史變化。

第一篇：看變化·說成就·找原因

教師：請同學們結合視頻談談國家和我們身邊在這五年里發生了什么變化。

學生談了自己親歷的變化和身邊發生的變化，如飛機、高鐵等交通設施發展迅速，農村街道等地的衛生環境得到較大改善。

教師：感謝同學們的分享，那我也想和同學們分享一下我感受到的變化。（展示中國、賀州、鐘山、本校發展變化的圖片）

教師提問：大家看到的以上變化，分別是屬于哪些方面的？

學生：經濟、環境、科技等。

教師歸納：可以看到，黨的十八大以來，我國的經濟建設取得了重大成就，人民生活不斷改善，生態文明建設成效顯著，那么，產生這些變化的原因是什么呢？請大家結合課本知識，思考這個問題，完成表格。

教師歸納：近五年我國各領域發生巨大變化的根本原因，是黨和國家堅定不移貫徹新發展理念，轉變發展方式，注重質量和效益;黨和國家貫徹以人民為中心的發展思想，大力推進生態文明建設等。正是由于這些原因，使得十八大以來，我國發生了歷史性的變革，這5年來的成就是全方位的、開創性的、根本性的。

第二篇：聽民聲·匯民意·聚民智

教師：剛才說到的那些變化，都說明了我國經濟發展進入新時代，而進入新時代的標志是社會主要矛盾發生了變化。請大家思考一下，新時代變與不變的是什么？

學生：變的是主要矛盾，不變的是國情和基本路線。

教師：同學們看得非常認真仔細，一下就找到變與不變的地方，那么，如何去理解“不平衡不充分的發展”？請大家分組進行合作探究，每組選一個角度來分析說明不平衡不充分表現在哪里。計時3分鐘，小組長做好記錄和發言準備。

學生小組合作探究“結合生活實例，分析說明不平衡不充分表現在哪里”。

學生分享，教師板書展示：城鄉的收入差距大、不同省市人民的收入差距大、教育資源不公平、不同行業的收入差距大、基礎設施不均、科技發展創新不足等。

教師：同學們展示了很多關于發展不平衡不充分的表現，可以對其給予分類歸納。發展不平衡有區域、城鄉、群體、行業等方面的表現，發展不充分有創新能力不足、質量效益還有待提高等方面的表現。

教師：好，問題找出來了，那要如何解決呢？

學生：著力解決發展不平衡不充分問題就要準確把握兩個“沒有變”，堅持黨在社會主義初級階段的基本路線……

教師板書歸納我國主要矛盾變化對發展的新要求：①著力解決發展不平衡不充分問題，大力提升發展質量和效益，更好推進人的全面發展和社會的全面進步。②準備把握兩個“沒有變”，即基本國情沒有變，國際地位沒有變。③堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。

第三篇：展明天·暢未來·迎輝煌

教師：讀懂了主要矛盾，也就讀懂了新時代，中國特色社會主義如何落到實處，十九大報告為我們清晰勾勒出了奮斗目標的總藍圖和時間表。

教師問：有哪位同學知道這個時間表和宏偉目標？

到2020年，我們的目標是：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;在這個基礎上，再奮斗15年，到2035年，我們的奮斗目標是：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ;在這基礎上，又再奮斗15年，到2050年，我們的目標是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

教師：這是“兩步走”，還有“兩個一百年”，2021年是建黨一百年，2049年是建國一百年。經過我們努力的奮斗，到2035年我國就基本實現社會主義現代化，到那時，我們的生活會變怎樣呢？請同學們從經濟、生態、生活等方面思考。

教師：到2050年，把國家建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國。到那時，我們的生活又會變成什么樣呢？

教師引導學生從五位一體來回答。

教師：總之到那時，我們的生活會更美好，我們也會遇見更好的自己。那么，請大家暢想一下未來的自己。

學生根據自己的實際情況暢想未來，然后各抒己見：高科技產品進入普通家庭、普及12年義務教育、平常家庭可以隨心所欲出國旅行……

教師：大家暢想的未來都很美好，要想實現美好的未來，現在就要努力奮斗。最后，我們對今天所學的內容做個小結，請大家以知識樹的形式，勾畫出我們本課的知識網絡圖。

學生自主完成本課知識體系的構建。

手機反饋學習效果，教師點評。

結束語：給未來的自己一句話，看看那時能否實現美好的愿望。

二、課例評析

1.知課程的性質，促進政治認同

《普通高中思想政治課程標準方案（實驗）》明確指出，高中思想政治課應緊密結合社會實踐，講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國化最新成果，引導學生經歷自主思考、合作探究的學習過程，理解中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，了解新時代中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設和黨的建設進程，培育政治認同、科學精神、法治意識和公共參與等核心素養，逐步樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。授課教師正是通曉課標的要求，在教學過程中，通過視頻展示十八大以來國家發展成就和個人生活的變化，直面我國的國情和主要矛盾，分析解決主要矛盾的策略及辦法，描繪“兩步走”目標、“兩個一百年”目標的美好藍圖，從而堅定學生對中國特色社會主義的四個自信，培養學生以祖國為榮的自豪感，培養學生擁護黨、擁護社會主義的情感，促進政治認同。

2.知教材，促進政治認同

深入研讀教材，準確梳理教材的邏輯關系，凸顯教學主線，準確把握該課的重難點。如授課教師在講授該課時共有三個篇章，第一篇“看變化·說成就·找原因”引出中國特色社會主義進入新時代;第二篇“聽民聲·匯民意·聚民智”引出新時代我國社會的主要矛盾及黨在初級階段基本路線;第三篇 “展明天·暢未來·迎輝煌”描繪新時代中國特色社會主義未來美好的藍圖。以三個篇章為主線，使學生能整體把握本課的總體邏輯結構、知識脈絡，清晰地了解我國當前經濟生活的時代背景，全面、清醒地認識我國當前乃至將來的奮斗目標和發展戰略，重點幫助學生正確理解中國特色社會主義進入新時代和正確理解新時代我國的主要矛盾。通過設計小組合作探究活動“分析說明不平衡不充分表現在哪里”來幫助學生突破理解“新時代我國的主要矛盾”這一重點知識，遵循了習近平總書記關于對黨十九大精神要“學懂”“弄通”“做實”的要求，從而達成三維目標，促進政治認同。

3.知學生，優化教法，促進政治認同

所謂教無定法，貴在得法。該課授課教師基于對學生學情的準確把握，優化了教學設計，采取了案例分析法、啟發式教學法。通過“教師設問—發揮學生學習主觀能動性—學生回答—教師循循善誘地引導”等環節，讓學生對社會主義的優越性入眼、入耳、入腦，以潤物細無聲的方式滋潤學生的心田。該課還采取自主合作探究教學法，如在第二篇中組織學生小組合作探究“分析說明不平衡不充分表現在哪里”，引導學生在探究過程中思考，在討論中分析、碰撞、認識、辨別，最后做出理性的、正確的價值判斷。

4.知課改理念，促進政治認同

普通高中新課程的基本理念中提到，加強高中課程與社會發展、科技進步以及學生生活的聯系。普通高中新課程內容選擇的基本原則也提到要關注學生的經驗、增強課程內容與社會的聯系，要根據時代發展需要，及時調整更新。本課教學情境的設置都體現了三貼近（貼近學生、貼近生活、貼近實際）原則。在本課教學中，教師用當前熱播的《厲害了，我的國》的片段來讓學生感受國家近五年來的歷史變化，并請學生結合視頻談談國家和自己身邊在這五年里發生的變化。教師與學生一同分享了感受，展示了中國、賀州、鐘山及其所在學校的發展變化的圖片，把教學根植于學生生活世界，關注學生所面對的現實生活，使教學更生動、更多彩、更接地氣、更有說服力，使學生從自己的生活中感受到國家社會的進步，進而感受到社會主義制度的優越性，增強了民族的自尊心、自信心和自豪感。

5.知時代主題，促進政治認同

2017年10月召開的黨的十九大是在中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期召開的一次十分重要的大會。中共中央《關于認真學習貫徹黨的十九大精神的決定》（2017年11月1日）明確指出，要把學習黨的十九大精神作為學校思想政治教育和課堂教學的主要內容，“推動黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦”。本課遵循時代主旋律，以播放“習近平總書記在十九大的報告中指出中國特色社會主義進入新時代”這一時事片段為導入進入本課學習，畫面鮮活、主題鮮明、內容歡欣鼓舞，激蕩滋潤著學生的思想和心靈，促進了學生的政治認同。

6.知學法指導，促進政治認同

教育部公布的普通高中課程方案提到，要實現普通高中教育的培養目標，要創設有利于引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。本課在教學即將結束時教師引導學生以知識樹的形式，勾畫出本課的知識網絡圖。教師用手機反饋學生自主完成的知識樹，有針對進行點評，教學生學會用樹狀圖對知識脈絡進行歸納，培養學生的自主學習能力，進一步落實教學三維目標，促進政治認同。

7.該課存在三點值得商榷的地方

（1）沒有優化教學設問，不利于促進學生的政治認同。如教師展示中國、賀州、鐘山及其所在學校的變化圖片時，引導學生思考并回答：“大家看到的以上變化，分別是屬于哪些方面的？產生變化的原因是什么？”教師引導學生對知識進行分類和歸因，卻沒有進一步引導學生升華情感，沒有重點強調變化的原因“是黨和國家堅定不移貫徹……”，從而不能引導學生對黨和國家的正確領導形成更堅定的認同。

（2）知識邏輯混亂，不利于促進學生的政治認同。如教師歸納我國主要矛盾變化對發展的新要求：①著力解決發展不平衡不充分問題：大力提升發展質量和效益，更好推進人的全面發展和社會的全面進步。②堅持兩個“沒有變”：基本國情沒有變，國際地位沒有變。③堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。筆者認為第②③點不是新要求。在教學中，教師應把知識邏輯理順，應讓學生理解不論是新要求還是堅持黨的基本路線，都是黨和國家帶領全國人民解決新時代主要矛盾的正確戰略、決策和部署。

（3）教學沒有回歸到學生實際，知行不能合一，明理而不能篤行。如教師講第三篇時，請學生暢想一下未來的自己。如果在這一環節中能設置一個具體表格讓學生來完成，學生會更明確每個階段國家目標和自己的年齡和任務，并思考現在的自己應如何為實現夢想付諸行動和努力，使自己個人夢想融入中國夢中，為實現中華民族偉大復興而努力。只有這樣，我們的教學才不會蜻蜓點水，為教而教，學生也不會盲目地為學而學，從而達到知行合一。

總之，在思想政治課堂中，教師只有知課程性質、知教材、知學生、知教法、知課改理念、知時代主題、知學法指導，才能培養學生的政治認同，促使學生以祖國為榮，真心實意擁護中國共產黨、擁護社會主義，增強民族的自尊心、自信心和自豪感。

（責任編輯 袁? ?妮）