淺談初中物理教學中的德育滲透

章安明

【摘?要】學校教育是現代教育的主陣地，對學生的發展和成長具有重要的作用。物理作為一門自然科學學科，對學生智力開發和思維拓展具有重要作用。與此同時，科學性、理論性合一的知識學習有助于培養學生唯物辯證觀念，使學生在物理知識的學習中培養良好的個性品質和勇于獻身科學事業的精神，使學生在潛移默化的學習中不斷提高自身德育素養和水平。

【關鍵詞】初中物理;教學方法;德育滲透

教師在初中物理教學中可以在向學生講解物理知識的同時，向學生傳遞相關的德育精神和理念，使學生不僅學習科學文化知識，同時提高自身思想境界，物理中的德育分為顯性和隱性，教師在教學中需要充分挖掘自身講解中的德育知識，對學生進行性格品質和思想觀念的滲透教學，真正發揮教育的育人功能，實現現階段初中物理德育滲透教學預期的教學目標，促進學生綜合素養的全面發展。

一、挖掘物理知識德育內容，培養辯證唯物觀念

物理作為一門自然科學學科，每一個知識都滲透著唯物辯證主義的思想方法，教師在初中物理教學中，最重要的是培養學生唯物辯證觀念，在解決問題時采取對立統一的思想和規律，向學生滲透量變引發質變的科學理論，使學生更好地開展物理知識學習。

例如，筆者在給學生講解物理知識時，不是單純地將理論內容講給學生，更注重學生在學習過程中獲得的啟發和思考，在學習作用力和反作用力時，筆者邀請一位學生上臺跟筆者進行一個小的物理知識互動，筆者讓學生對著筆者的手打一下，學生感受到疼痛，以此筆者向學生講解對立統一的規律。此外，在物體摩擦中有益摩擦和有害摩擦，有害摩擦引起老化廢棄現象，有利摩擦可以為我們所用，在生活中我們需要一分為二地看待問題，在物態變化中，我們認識到量變是引發質變的直接原因，學生在我的講解下，在之后的物理學習中更加科學理性地分析看待問題。

教師在教學中深入挖掘物理知識中隱含的德育內容，培養學生唯物辯證觀念，有助于學生提升物理學科核心素養，對學生思考問題和解決問題都產生積極的作用。

二、開展物理實驗探究，培養學科精神

物理學科的發展是由眾多物理科學家夜以繼日的鉆研和探究實現的，在科學研究領域遭遇困難和挫折在所難免，教師在對學生進行物理教學時，要培養學生勇于面對失敗，刻苦鉆研的科學態度，培養學生堅韌不拔的品質，形成勇于獻身科學的精神。

例如，筆者在做漏斗向下吹乒乓球的實驗中，為加深學生對實驗內容的理解，并不是直接對學生進行實驗操作，而是讓學生以小組的形式親自參與到物理實驗中，學生在實驗探究過程中很少一次成功，筆者鼓勵學生不斷嘗試，學生在不斷探索下得到正確的物理實驗現象結果，體驗到喜悅和動力，在自己的親身科學實踐探究下了解到物理公式定理的來之不易，改變學生以往對物理知識模糊籠統的印象，使學生更有物理學習探究的動力。

教師在物理教學中對學生進行開展實驗探究活動，使學生真正參與其中，可以培養學生腳踏實地、科學嚴謹的學習態度，激發學生物理學習探究的動力和熱情。

三、豐富物理教學內容，倡導理論聯系實際

物理知識的學習在于運用，教師在初中物理教學中，可以給學生開展多種物理教學活動，其中對學生滲透德育理念和精神，使學生獲得知識能力和思維品質的共同提高，培養學生科技意識和動手創新能力，幫助學生不斷實現自我，突破自身。

例如，在初中物理教學中，筆者給學生開展多種多樣的物理學習活動、物理小發明、物理科技小論文以及相關的主題手抄報等活動，使學生在物理科技活動中積極探索創新，突破自我，筆者倡導物理知識學習聯合生活實際，在學習完家庭電路有關內容后，讓學生可以進行家庭電路簡單故障的排除，使學生真正將所學內容與現實生活相連，真正發揮物理知識的作用，提高學生的家庭責任感。

教師在初中物理教學中將知識與生活相結合，給學生創設多種物理學習模式，培養學生科學探究精神和創新意識，增加學生的社會家庭責任感，真正實現融會貫通、學以致用的學習效果，對學生德育發展具有積極的作用。

教師在初中物理教學中，結合教學內容對學生進行必要的德育知識滲透，不僅關注學生科學文化知識，同時注重對學生個性品質的引導，使學生在物理知識的學習下養成勤奮好學、頑強不屈、獻身科學的品質，幫助學生樹立正確的唯物辯證觀念，使學生保持科學理性的態度看待問題，真正體現學校的教育功能，促進學生綜合素質的發展和完善。相信在教師物理德育滲透教學方法下，學生對物理學習將會產生更大的學習動力與熱情，學生的物理學習能力將會取得明顯進步與提升。

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