高校心理教育與思政教育融合性研究

邊騰飛

摘 要：思政教育在高校的發展已進入了全面深化推進的階段，其中心理教育作為一項系統工程，能夠幫助大學生建立良好的價值觀和人生觀，其在高校思政教育發展中的重要性不言而喻。

關鍵詞：心理教育； 高校；思政教育

一、心理教育在高校思政教育中的重要作用

（一）深化和豐富了思政教育的內涵

（1）心理教育能積極關注和解決高校學生的心理問題

在處理高校學生學習生活中出現的問題時，思政教育常認為問題出在學生的認識與思想上，教育習慣性的側重于理論灌輸、行為糾正等，忽略學生成長問題的因素。而心理教育則根據學生身心發展，利用相關原則和技術，例如：共情、積極關注等，與學生共同進退，學生自然更易接受。

（2）心理教育能有效激發高校大學生的潛能

心理教育通過對學生的學習、生活、生涯規劃等問題進行教育輔導，通過教育引導學生情緒管理、挫折應對、適應發展等成長問題，幫助學生全面發展。心理教育不僅培養了學生良好的心理素質，而且教會學生怎樣去適應社會，合理制定計劃，使其在社會生活中得到發展和成長。

（3）心理教育能有效提升高校學生人際交往能力

人際交往能力是人適應社會的重要素質。以往的思政教育只強調要處理好人與人之間的關系，而忽視了人際交往并非只是道德層面上的對與錯，是與否，更多的停留在了學習交際技巧水平層面。然而心理教育則通過了解學生交際中存在的問題及影響因素，引導學生自我認識與自我接納，提升學生自信心，進而培養學生的交際能力。

（二）補充和完善了高校思政教育的內容和方法

在以往高校思政教育中，主要是通過疏導教育法、比較教育法、典型教育法、自我教育法等方法，在貫穿國家意志并滿足社會需要的基礎上進行的宣傳和灌輸。心理教育的出現，為思政教育注入了新鮮血液。在思政教育中引入心理教育的方法與原則，將“共情、傾聽、尊重”等技術方法，以及心理咨詢的“接納、教育、支持”等基本原則，運用到學生思政教育實踐中，極大完善了思政教育的內容和方法。

（三）拓寬了思政教育的渠道

（1）增強了思想政治教育的預見性

高校部分學生存在政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、價值取向扭曲等問題，在解決此類問題時，思政教育往往對突發事件的預見性不足。通過心理教育，則可與學生建立良好的互動關系，從學生的角度關心、理解他們，共同尋找問題的原因，切實做到“早發現、早預防、早控制”。一定程度上增強了高校思政教育的預見性。

（2）鞏固了思政教育的科學性

心理教育通過科學的技術手段和方法，以及貼近實際的內容，提升學生的思想素質與道德水平，進而積極推動思政教育的科學化進程。

（3）提升了高校思政教育的實效性

以往高校思政教育中，主要是思想意識的灌輸，使得思政教育過于形式化。而心理教育的應用，通過學生社團開展多形式和多渠道的心理健康知識宣傳，有效增強了學生的積極參與意識，解決了以往思政教育工作中無法解決的諸多間題，使得學生的德育管理有了較深的拓展，進一步增強了思政教育的實效性。

二、心理教育與思政教育融合的策略研究

（一）心理教育與思政教育教學體系的運行要實現統一

從本質上說，心理教育與思政教育的教學目標是相同的——促進大學生的全面發展與健康成長、為國家培育高素質人才，本文所說的兩者教學目標的確立要統一包括三個方面的內容：第一，高校心理教育與思政教育應該實行統一的教學管理，教師崗位考核、教學目標確立、教學課時編排都應該協同管理，從而確保兩者的融合不僅僅是浮于表面，鑒于當前教育學院與思政學院在高校是分開設立的，因此建立聯合管理機制是可行之策；第二，為順利達到目標，建立思想政治教育與心理咨詢為一體的思想交流室，以解決學生遇到的思想困惑與心理障礙，尤其要重視就業、情感等方面的心理咨詢與思想開導。

（二）心理教育與思政教育教學內容的設計要相互滲透

如前所述，心理教育與思政教育雖然專業領域不同，但是存在諸多共同點，其原因在于教育主體一致，因此在兩者的教育內容上要注意相互滲透。一方面，在思政教育上要重視心理健康問題的解決，如學生不僅會遇到政治信仰上的迷茫與矛盾，而且還會在道德、品行、法制觀念、生理健康方面存在疑惑，這些矛盾與心理障礙交織，因此思想政治教育應該遵循心理學的學科規律，要充分從學生的認知、情緒、人格、行為、社會關系來處理教學中遇到的一些矛盾，同時在思政教學內容的設計上要符合學生的心理需求，如要先易后難、盡量增加課程的趣味性、多采取一些實際的案例來引發學生的交流與溝通等；另一方面，在心理教育的課程內容設計上，要重視對人生理想、信念信條等價值觀與世界觀內容的講解與引導，要立足于幫助學生形成正確的三觀來推動其心理健康目標的實現；總而言之就是要從心理學的角度出發，運用心理學的理論與手段消除學生的心理障礙，再融合思想引導，最終形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（三）心理教育與思政教育教師的培訓及考核機制要明確

心理教育與思政教育的融合共生發展，關鍵還要依靠廣大的一線教育工作者，他們是實踐人，因此心理教育與思政教育教師素質的提升機制必須要明確。第一，要提升教師素質，適當的提高教師入職門檻，力爭尋找心理學與教育學相交叉的復合型人才，為心理教育與思政教育的融合奠定基礎；第二，要建立心理教育與思政教育老師之間的溝通機制，相互培訓、交流、學習機制要完善、科學、可行，使得教師真正能適應這兩種教育的初步融合，進而提升教學效果；第三，要加強對高校輔導員（班主任）的心理健康知識教育與思想政治教育培訓，強化其兩個教育領域的實踐能力，因為輔導員是高校思想政治教育與心理健康教育的重要角色，必須充分重視這一群體在兩種教育領域的知識把握，并定期對其考核。

參考文獻：

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