小學(xué)語文趣味化教學(xué)的有效策略探究

劉小峰

摘? 要：語文是一門綜合性較強(qiáng)、重在培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)科。語文教學(xué)的目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握豐富的語言基礎(chǔ)知識(shí)外，還在于提升學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的提升。然而小學(xué)生本身年齡較小，單靠傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式很難促進(jìn)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因而從學(xué)生的年齡及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，構(gòu)建趣味化的教學(xué)課堂顯得尤為重要?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)語文趣味化教學(xué)的有效性方法和策略進(jìn)行產(chǎn)生，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味化教學(xué);導(dǎo)入環(huán)節(jié);趣味游戲;情景表演

對(duì)于年齡尚小、認(rèn)知能力低下的小學(xué)生來說，他們對(duì)于一成不變、單調(diào)乏味的課堂授課模式是極為排斥的。而教師如果采用一些新穎、趣味化的手段開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性就會(huì)很高，可見單純理論講解式的授課模式對(duì)學(xué)生來說是極其不適宜的。趣味化教學(xué)這一理念迎合了小學(xué)生的心理發(fā)展特征，因而備受學(xué)生的青睞和認(rèn)可。基于此，本文針對(duì)趣味化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、新穎設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂注意力

小學(xué)生由于受自身年齡的限制，他們對(duì)事物的認(rèn)知與理解主要憑借自身的直觀、形象思維。基于這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師可以對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，利用多媒體等直觀展示的工具將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來，擺脫以往口頭講解式開場(chǎng)白帶來的枯燥感，提高學(xué)生參與課堂的動(dòng)力和積極性，進(jìn)而為更理想語文教學(xué)效果的取得奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以《日月潭》這篇課文的教學(xué)活動(dòng)為例，為了將學(xué)生的眼球快速集中到課堂中來，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了一段展示日月潭風(fēng)景的視頻，將日月潭碧綠的湖水、茂盛的樹木以及周圍環(huán)繞的、各式各樣的名勝古跡生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，對(duì)這美景發(fā)出贊嘆聲。在入情入境的良好氛圍中，我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，看文章是從什么角度刻畫日月潭的美景的。如此，通過借助多媒體優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生對(duì)課堂的快速注意力，使學(xué)生充分感受到了語文課堂的輕松、自由，為接下來語文教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、恰當(dāng)引入趣味游戲，增添語文教學(xué)趣味性

形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲總是備受小學(xué)生喜愛和青睞的。觀察教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上設(shè)置游戲，學(xué)生的參與積極性就會(huì)很高，注意力也會(huì)長(zhǎng)久地集中到課堂上。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，靈活引入趣味性、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中深入理解所學(xué)知識(shí)，從而降低對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，教師可以在識(shí)字環(huán)節(jié)給學(xué)生設(shè)置趣味填字的游戲。以《秋天的圖畫》這課內(nèi)容為例，本課主要介紹了“圖、梨、籠、頰、浪”等字。為了激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)、識(shí)記興趣，教師可以在完成生字詞的講解活動(dòng)后，將學(xué)生以游戲的方式來加深對(duì)所學(xué)生字的印象。比如，教師可以在黑板上畫一個(gè)大大的蘋果樹，將這些生字作為樹木的果實(shí)懸掛在樹木的下方，讓學(xué)生給這些漢字標(biāo)上拼音。或者是教師給學(xué)生提供漢字的拼音，讓學(xué)生在拼音的下方標(biāo)注上對(duì)應(yīng)的漢字。為了增添游戲的趣味性，教師可以將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比拼，并且完成任務(wù)用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝。富含趣味性、競(jìng)技性的游戲能夠極大地激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣，這是以往的課堂教學(xué)所無法達(dá)到的效果。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生在玩樂中輕松掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了寓教于樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、開展情景表演教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與積極性

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、樂于表現(xiàn)自我的特征，豐富多樣的情景表演是學(xué)生喜愛且樂于參與的。尤其語文教材中本身包含著情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容有趣的文本篇章，這就為學(xué)生更好地進(jìn)行情景表演提供了可能。為此，為了增添語文教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)充分把握自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將課本內(nèi)容改編成適宜學(xué)生表演的劇本，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上表演出來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性和動(dòng)力，促進(jìn)高效化教學(xué)課堂的順利進(jìn)展。

例如，以《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文為例，文章包含有大量的對(duì)話，是進(jìn)行角色扮演的良好載體。同時(shí)文章本身講述的是孩子關(guān)愛父母、他人的生動(dòng)故事，與學(xué)生的生活較為貼近，且對(duì)學(xué)生良好情感的培養(yǎng)也有重要的促進(jìn)作用。為此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行情景表演，每組成員圍繞課本內(nèi)容對(duì)“劇本”進(jìn)行重新編寫，最后在課堂上完整地呈現(xiàn)出來。在學(xué)生表演的過程中，教師也應(yīng)從人物的語氣、語態(tài)等方面指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地將人物特征表現(xiàn)出來。如此，通過開展情景表演教學(xué)，滿足了學(xué)生樂于表現(xiàn)自我的欲望，凸顯了語文教學(xué)的趣味性和靈活性，促進(jìn)了語文教學(xué)效果的改善和提升。

綜上所述，本文從課堂導(dǎo)入的良好設(shè)計(jì)、趣味游戲的引入以及情景表演的設(shè)置等方面闡述了構(gòu)建趣味課堂的方法和策略，這些內(nèi)容還不夠完善和具體。作為小學(xué)語文教師的我們，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到趣味化教學(xué)帶來的益處，積極設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)，為寓教于樂高效課堂教學(xué)效果的取得貢獻(xiàn)一己之力。

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