如何利用有效教學讓初中英語教學更精彩

宋心榮

摘 要：英語是初中素質教育中很重要的一部分，但在初中英語教學中，往往因為文化環境、教學方法不當等影響，使初中英語教學變得非常枯燥，且學生接受的效率也不高。本文將分析如何利用有效的教學手段將英語課堂教學變得更精彩。

關鍵詞：初中教學;英語;教學手段;效率教學

在以往的英語教學里，教師基本采用的都是填鴨式教學。這種教學的弊端在于只重視知識點的灌輸，而忽略了課堂教學的過程;只重視詞匯的學習，忽略了培養對詞匯靈活應用的能力;只重視學生的成績，卻忽略了和學生的溝通和交流，這些都是導致初中英語教學質量和效率低下的原因。這樣也同時會導致學生對于英語學校的積極性下降，教師的工作量也會增加，還會加劇學生對英語的厭煩。久而久之，學生會對這門課程產生厭煩和恐懼心理，這與英語的教學目的是相悖的。

一、使用有效的課堂導入途徑

對一門課程來說，巧妙的課堂導入對于一堂課程教學來說是至關重要的，好的導入可以為這堂課程的進行保駕護航。因此需要教師對導入的重視，包括導入的有效性、藝術性和趣味性，這樣才可以促進教學的有效進行。課程的導入分為很多種：一是情景導入法：通過教師設置情景，讓學生身臨其境，在不同的情景中融入學習。二是圖畫導入法：通過多媒體、幻燈片等方式展示圖片，提高學生注意力，并把單詞的抽象寓意融合到圖片點，提升學習的興趣。三是懸念導入法：教師要學會利用適當的懸念激發學生的興奮性。教師需要在教學中給學生設下適當的懸念，這樣可以激發學生破解問題，可以促使學生更積極地投入課程學習中。

二、組織且鼓勵學生進行討論

在初中英語教學中，教師應經常使用小組討論和合作的方法進行教學，這樣不僅有利于創建活躍的課堂氣氛和語言環境，促進學生之間的交流和溝通，還可以在一節課有限的時間里讓學生有將語言實踐的機會。

（一）篩選合適的討論話題

教師在備課時，需要深入且全面的研究教材和課題，首先篩選出學生感興趣的且與學生生活相關的話題，再讓學生參加討論。因為通過小組討論，學生可以加深對這個話題的理解，同時在鍛煉學生口語的同時，也促進了學生間的距離，加深了他們彼此間的溝通和交流。

（二）明確討論方向

首先，在小組討論展開時，教師需要讓學生掌握一個明確的大方向，這樣的討論才可以避免學生將討論進行成空話和聊天，才可進行有效的討論。同時，教師在引導學生進行討論時，自身也要做好準備工作，需要把材料、討論的明確要求都告訴學生，讓學生先做好準備，這樣才可以保證討論的順利進行，同時提高討論的效率。

（三）教師需正確指導學生合作

在教學中，教師需要引導學生進行合作，可以讓教學更有趣味。在初中的英語教學中，教師需要關注每一個學生的不同，但是需要將學生在學習方面一碗水端平。教師首先要做好學生合作的分組工作，按照學生的性格安排合作小組，盡量實現讓性格合適并且學習上不同水平的學生互相搭配，去實現成績好的同學的帶動作用，讓學校合作小組里的組員可以互補，可以共同進步。

三、調節師生關系

無論在什么階段的教學，教師都需要在教學中傾注自己的愛。特別是對于初中學生，初中生容易出現叛逆輕狂，因此教師需要熱愛教育、熱愛英語、熱愛自己學生，只有這樣的教師才能勝任工作。學生之間雖然存在一些差異和差距，但是凡事皆有兩面，每個學生也有他們的長處和優點。因此，教師需要和學生之間加強溝通，努力建立良好且和諧的師生關系，盡量消除師生之間的隔閡，和學生成為朋友，這也是改善初中英語教學課堂的必經之路。

四、教師需要以教材為綱，提升教學效率

首先在新課標下，教師的教學首先需要以教材為主線，重點突出學生所占的主體地位。教師需要將學生轉化為課堂的主人，而不是把自己放在重點。教師需要降低自己的存在感，弱化自己的存在，教師需要為學生服務，讓學生成為教學的主題，這樣可以很大地提升學生的學習興趣和學習熱情，讓學生的潛力可以更好的發揮。

其次在課堂上，教師需要多與學生互動。現代化教學的基礎就是互動式教學，互動式教學相對于傳統講授式的教學是一次較大的突破。互動式教學需要提問、思考、總結。這樣的教學方式可以讓教學目標更為明確，使內容更為清晰，可以更好的調動學生的積極性和創造力，這樣的方法在一定程度上也活躍了課堂氛圍。

最后，要善于利用情景教學來提升課堂氛圍，這樣可以加深學生對于所學知識的印象。情景教學是指教師通過各種手段把教材中的內容以表演或對話的形式或以視頻和多媒體的形式展示在學生面前，這樣的方式不僅有利于學生通過這些情景來掌握內容，同時也可以發揮和鍛煉學生的學習自主性。同時，在初中的英語教學中，也需要在創新教學的過程中，發揚傳統英語教學較好的部分，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地推進課堂教學的發展。

結束語：

綜上所述，在初中階段，英語教師需要利用各種手段，去提高教學的趣味性，使學生對英語產生興趣，這樣才是初中英語的最終目的。

參考文獻：

[1]淺談新課改下初中英語教學模式的有效運用[J].周怡.讀與寫（教育教學刊）.2016（07）

[2]淺談初中英語閱讀有效教學的策略[J].田子荷，李維華.讀與寫（教育教學刊）.2015（01）