淺談初中生物課堂教學中如何滲透環保教育

殷小雯

摘 要 隨著全球經濟的不斷發展，地球的生態環境受到了嚴重的破壞，在環境惡化的同時人們的環保意識愈發高漲，生態可持續性發展成為當今主要的發展趨勢。生態可持續發展是基于環保基礎上的發展模式。為了更好地增強生態文明建設，教育課程中普及環保知識成為重要的一環，生物學科作為與自然環境最貼合的學科，因此在生物課堂中滲透環保教育勢在必行。

關鍵詞 初中生物;環保教育;滲透

中圖分類號：O552.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0074-01

現階段我國的經濟發展水平已經達到了一個新的階段，經濟的發展與環境的破壞是同步發生的，所以國家環保部門應該重視環境問題，讓環境保護成為經濟飛速發展的前提。初中生物教材中有很多與樹立環保意識相關的課程，教師應該在生物教學的同時注意向學生進行環保意識的滲透，讓學生將教材上的知識與環保意識的培養聯系起來，從而自覺養成良好的習慣以推動環境保護的進程，有利于環保部門相關工作的開展。

一、初中生物課堂環保教育現狀

以我國目前初中生物課堂環保教育現狀來看，有關初中生物課堂環保教育的研究僅僅是對環保教育提出幾點理論基礎。因此教育中缺少實踐支持，有關初中生物環保教育的教學案例較少，導致教師的教育目標模糊不定，實效性不足。初中生物課堂環保教育停留在理論階段，沒有相關的教育經驗借鑒，所以當今初中生物課堂環保滲透教育缺少針對性與實效性，教育經驗的不足以及教學案例較少導致教師教學的參考資料稀缺。其次，基于成績與升學影響，課堂滲透環保知識雖說比較容易，但大部分教師只做好自己分內的工作，也就是書本教授，教學中與課堂無關的知識滲透不足。

二、環保教育滲透策略

（一）從生物知識中滲透環保教育

初中生物學科里，有很大一部分知識都與環保相聯系，因此挖掘生物教材里的環保知識十分重要。初中生物教師應該精心設計教學內容，合理有效地把教材中的環保知識帶到課堂中去，仔細揣摩課堂環保教學方式。同時也要合理地進行課堂環保知識滲透，使環保教育順理成章地施行。在課堂中要秉持挖掘的同時合理地滲透原則。比方說在“食物鏈”這節課中，每條食物鏈的起點大多為綠色植物。借此講述綠色植物的一系列作用與重要性，使學生明白綠色植物是整條食物鏈持續生存的基礎。在教學完重要性后，也要講授破壞綠色植物生存環境所產生的一系列后果，以人類所處鏈條位置作比，使學生明白利害關系，讓學生明白食物鏈中每個物種都是平等的，愛護食物鏈有序進行的環境是十分重要的，進而使學生明白環境的重要性，達到培養初中生環保意識的目標。

（二）讓環保意識滲透在學生的習慣之中

幫助學生們建立環保意識，并養成良好的生活習慣是我們展開生物環保教學的目的，所以我們對于學生們的環保教學就不能只停留在書本上，還應該讓學生們將環保意識實踐應用到生活之中，讓學生們從每一件小事之間看到環境保護對我國持續發展的意義。只有這樣，才能夠讓環保潛移默化地進入到我們的生活之中，也只有這樣，才能夠從根本上推動我國環保建設的發展。

（三）在課后作業的布置中引入環保意識的學習

由于生物課堂的教學形式比較多樣，所以課后作業的開展方式也是比較豐富的，教師可以在課后作業的布置過程中引入環保知識的學習。一方面學生需要完成教師布置的教材上的習題，對課堂上所學的知識進行一定的鞏固，為生物理論知識的學習打下基礎;另一方面，教師還可以開展多樣化的課外學習并布置相關的課外作業。比如讓學生分小組進行各個工廠的走訪調查，認識到廢水、廢氣排放對環境的危害，或者在一些公共場合組織環保意識的相關講座，讓學生了解到更多與環保相關的知識。此外，教師還可以組織學生進行植樹、撿垃圾等活動，不僅讓學生學會保護環境，還能讓學生理解到資源回收的重要意義，有利于對學生進行環保意識的培養。

（四）引入環境惡化的具體數據對學生進行教育

每年環保部門都會公布相關數據讓人們認識到環境惡化的程度，所以在生物課堂上，教師也應該利用環境惡化的具體數據對學生進行相關教育，通過一些具體的數據讓學生更加直觀地認識到環境惡化的速度。比如酸雨對我國影響的地區已經超過了30%，小麥和蔬菜的減產速度飛快，都已經達到了幾千萬畝，而這些都是由于環境被污染造成的，并讓學生更多地了解大氣中的污染物，以及這些污染物對人類的危害。這樣學生就能夠認識到環境污染問題就存在于自己身邊，而且環境治理需要被大力推進。初中生首先應該樹立環保意識，推動環境治理的進程，并讓身邊更多的人具備環保意識，達到保護環境的目的。

環保意識的培養對初中生來說是非常重要的，能夠讓學生認識到現階段環境的惡化程度以及環境對人們生活起到的重要作用。教師應該重視在生物教學的過程中對環境保護意識的滲透，將環境保護意識的培養滲透到每一個教學環節，從而使得學生能夠在日常生活中也具備保護環境的意識，不斷規范自己和身邊同學的行為，使環境水平能夠從整體上得到大幅度提高。

參考文獻：

[1]周艷.傳統社會中國人的環保意識[J].河北農機，2019（5）：68.