小學籃球教學策略探究

陳發

摘 要：籃球教學的開展既可以鍛煉學生的運動技巧，還能夠強化學生的團隊協作能力。因此，教育部將籃球作為中小學體育教學的重要內容，大力促進基礎籃球事業的發展，同時也為我國選拔和培養優秀的籃球后備力量。但是，受制于應試教育以及教師素質的影響，當前的小學籃球教學效率不高，存在著許多弊端，導致籃球教學的許多目標沒有得到實現。本文筆者結合自身教學實踐，探討了小學籃球教學的有效策略，希望能夠給教學同仁提供些許借鑒。

關鍵詞：小學體育;籃球教學;策略

雖然說，足球是世界第一大運動，但是在中國來說，籃球是不折不扣的第一運動，在大街小巷，甚至偏遠地區的農村都可以看到打籃球的身影，中國的籃球基礎設施建設也比較完備，幾乎所有的中小學都配有籃球架和籃球器材。盡管籃球硬件設施比較完備，但是我國的籃球教學狀況仍然不理想，尤其是小學籃球教育存在嚴重的問題，這是因為缺乏專業的教師，同時教師的教學理念和教學方式都比較落后，難以激發學生的學習興趣。因此，體育教師應該要認識到當前籃球教學存在的問題，并對癥下藥，從而有效地促進小學籃球教學的發展。

一、游戲教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是促進學生學習的最原始動力。在傳統的小學籃球教學模式當中，教師沒有注意到學生的個性特征與心理需求，更多采用灌輸式的教學方法，教師做什么，學生就跟著做什么，或者教師干脆給予學生充分自由，讓學生進行自由活動，這樣一來，學生的學習體驗很差，也很難形成對籃球的學習興趣。通過將籃球教學的內容與游戲完美地結合在一起，讓學生自主參與到籃球學習當中來，能夠起到事半功倍的教學效果。

例如，在學習傳球技巧時，教師就可以設計有趣的游戲來激發學生的學習興趣。比如，教師可以給學生設計這樣的游戲，將學生分成若干個小隊，每隊隊員再分成兩個小組分散在兩邊，比賽的形式是這樣的，讓學生互相之間進行傳球接力，在規定的時間內完成傳球次數最多的隊伍獲得勝利。這樣一來，學生就會自主地參與到游戲活動中來，在游戲的實施過程中也充滿了歡聲笑語。此外，我還會發揮學生的自主性，讓學生自主設計游戲，比如，筆者班級上的學生在籃球課堂中創設了許多游戲，包括籃球技巧游戲、投籃游戲、斗牛游戲等等，充分發揮了學生的創造性，提高了學生的創新意識。在一些熱身環節和訓練之后的恢復環節，我也會通過游戲的方式來幫助學生舒緩身心，放松肌肉，真正地做到了“寓教于樂。”

二、分層教學，促進學生個性發展

小學生身體素質和心理特征存在著較大的差異，如果教師在教學中采取同樣的教學方式來求得公平，實際上是對學生最大的不公平。因此，教師應該根據學生的實際情況（主要是身體素質）來合理地進行分組，并按照分組進行教學，這種教學方法就是分層教學法。分層教學法考慮到了學生的實際差異，并采取針對性的訓練量和訓練方式，不僅大大降低了學生受傷的可能性，也使學生在自身基礎上獲得發展，促進學生個性化的發展。

例如，我根據學生的身體指標情況，給學生建立了單獨的運動檔案，將學生的訓練量以及身體指標的變化記錄下來。比如，班上有的學生經過體質測試，發現體脂含量較高，血糖含量也較高，反映在身體上的特征就是比較肥胖，因此我給這些學生制定了運動量較低的訓練方式。此外，在籃球比賽中，我根據學生的身體情況以及籃球技能的情況，設定了相應的分組，讓身體條件差不多的小組進行對抗比賽，這樣不僅增加了比賽的觀賞程度，也照顧到了每一位學生的實際情況。但是教師也要注意一點，不能將分層過于具體化，試想一下，如果針對每一位學生都采用不同的訓練方案，那么教師要耗費多大的精力，因此教師要善于平衡，一切為了增進體育教學的效果。

三、模塊教學，提升學生專業技能

什么是模塊教學呢？乍一看這個概念好像很抽象，實際上模塊教學是一個很接地氣的詞語，也是一種十分貼近生活、貼近學生的教學方式。模塊教學立足于某一單元或者模塊的主題知識，并讓教師在此基礎上優化體育教學內容，優化教學程序，幫助學生構建新的知識模塊。模塊教學具有全局性、計劃性和主體性的特點，可以讓籃球教學更加系統、科學和有效，為學生的籃球學習創造一個良好的環境。

例如，筆者根據學生的實際情況設立了具體的模塊，在用前三節課的知識給學生講授純理論知識，幫助學生了解籃球發展的歷史、籃球的規則以及與籃球有關的文化，使學生對籃球知識有一個初步的了解。此外，在這一學期的余下時間，我給學生設立了“投籃學習板塊”、“傳球學習板塊”、“搶籃板學習板塊”、“運球學習板塊”，使學生學習籃球的基本技術。并且對這些板塊進行了具體的劃分，制定了每堂課的學習計劃，學生要進行的活動以及完成效果等等，最后在一學期結束之后還對學生進行一個總的考核與評價。

總而言之，小學籃球的教學效率比較低是一個嚴峻的現實問題，應該得到解決和重視。作為小學體育教師，應該切實重視籃球教學，并積極促進籃球將教學的改革與發展。

參考文獻：

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