智慧練習+深度思維

田啟堂

摘 ?要：新課改開展以來，小學數學的教學模式和教學方法也在不斷完善和提升。由于小學數學的教材內容較多、課時少，加上作業的減負，導致學生課堂的練習課越來越緊迫。練習課對于小學數學來講有著非常大的作用，它不僅能夠鞏固學過的知識，還能夠讓學生在練習中掌握到當堂課的內容，是提升教學效率的有效方式。本文將從小學數學的“智慧練習”和“深度思考”兩個方面對小學數學練習課模式進行探索和研究。

關鍵詞：小學數學;練習課模式;智慧練習;深度思維

小學是學習數學的初級階段，如果在這個階段中能掌握科學合理的學習方法以及練習方法，就能夠給學生的數學打下堅實的基礎。智慧練習和深度思維則是學生要掌握的必要方法，是新課改以來需要開啟的新的教學模式。

一、智慧練習的高效率學習

（一）復習+鞏固

練習課不能單純地被定論為做練習，它的作用是復習新學的知識，通過練習鞏固課堂中的基本知識，而基礎知識主要包括數學中的一些公式、概念等知識。新的課程只能讓學生對基礎知識有初步的理解和簡單的運用與掌握，經過一段時間后就會逐漸忘記。因此練習是十分必要的，通過練習可以對學過的知識進行溫故而知新，從而進一步鞏固新學的內容，通過及時地復習和鞏固就可以深刻地記住課堂上的內容，無需再做更多的作業練習就可以達到高效的學習效果。

（二）練習的基本方法

基礎知識練習需要在新課時學習內容的主體上進行練習鞏固，可以對學過的內容有更好的掌握。很多老師在進行復習時會重復之前的教學內容和教學模式，學生會覺得枯燥無味，對練習課提不起興趣，從而導致課堂效率下降，達不到練習課的效果，因此在練習課中的復習方法也比較重要。由于在練習課上主要是以基本知識點為中心進行復習，因此可以通過學生的自我回顧、閱讀等不同的方式呈現出來，隨后通過學生的自我整理或者小組交流來進行復習回顧，再通過老師的循循誘導將學過的知識再次進行復習，從而在學生腦中形成一個深刻的知識框架。

（三）練習要精準

新課程改革后，要求學生不僅需要掌握基礎知識的概念，還要注重它的發展背景、過程以及本質，因此大多數的新課程都用在對新知識的探索和研究上，留給學生的練習時間比較有限。要掌握基本的練習技巧，需要通過練習課，有針對性地練習才能夠達到預期效果。然而練習也不能重復操作，要注意練習的準確性和有效性。首先要進行錯題練習。學生在練習時，容易出錯的原因主要有兩個，一個是認識不足，也就是不會做，對于知識點不熟悉;第二種就是會做卻做錯了，這就屬于在做題過程中，運用上出現了問題。對于錯題的練習十分重要，老師可以在課堂上將典型的錯題進行再次講解，還可以通過小組討論的方式進行溝通交流。通過練習可以發現自身的問題和不足，一道題不同的人可能會出現不同的錯誤，因此通過交流搜集錯題，相互借鑒，就可以避免一些常規的錯誤。除了錯題的練習之外，還要做好重點難點的練習，這是數學的高分得分點。在重點難點的練習上，應當由老師帶領學生進行疏導，根據問題的重點和難點的實際情況，制定一些具有拓展性、探索性和綜合性的題目。題目的練習中也要具有層次感，不僅要熟悉和掌握基礎知識和基本的做題技巧，還要通過相關的知識聯系，讓學生自主思考和探討，提升學生解決實際問題和綜合問題的能力。除此之外，還需要學生培養自主練習的能力，多做老師帶領下的典型題、錯題和難題，學生還應當根據自身的學習能力和吸收能力進行自覺練習，從而提升自己的做題熟練度，掌握基礎知識和做題技巧。

二、深度思維的高效率能力

新課改更注重培養創新精神以及學生的實踐能力，因此對于小學數學的練習課，除了練習之外，還有很重要的一部分就是思維能力的培養。數學課堂不應當是枯燥無趣的，而應當充滿驚喜、驚嘆和驚奇。數學與生活息息相關，數學與藝術息息相關，需要學生去探索、去思考、去聯想、去創新，因此數學練習課不僅僅是通過練習鞏固知識，提高做題能力，更重要的是培養深度的思維能力，激發思考，從而培育智慧。深度思考能力的培養，還需要在進行錯題以及重點難點的練習之后，選擇具有代表性的題目進行練習，并且要進行師生間、學生之間的探討和討論，通過多角度多方法求證問題，培養自身勇于探索、積極思考的能力，養成學習數學、練習數學的好習慣，找到適合自身的數學學習方法。

結束語：

小學數學練習課課堂，不僅需要掌握基本的課堂知識，還應當不斷進行課堂練習。理科學習的練習課模式需要具備智慧練習和深度思維兩個部分，不僅需要在錯題、難題上自主練習，多下功夫，還應當不斷提升自身思考、研究、探索問題的思維能力。因此小學數學的練習課課堂必須要通過智慧的練習加上深度的思維，才能夠真正給予學生一個完整的練習課模式。

參考文獻：

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