小學低年級班主任工作中的德育滲透方式分析

杜元秀

摘 ?要：發展低年級學生的價值觀和世界觀在世界范圍內是小學教育的重要核心任務，對指導學生未來的成長起著重要作用。因此，德育思想教育應盡早融入低年級學生的日常教學中。貼合實際情況，用心教學，逐步進行低年級同學的德育滲透工作。幫助發展低年級同學的核心素養，讓學生擁有適應終生發展和社會發展需要的能力，作為小學階段的班主任，這項工作也是德育工作目地所在！

關鍵詞：德育思想;小學低年級班主任;方法策略

引言：

在小學教育中，學生正處于思想、行為和習慣培養的重要階段，而這一階段的教學對學生三觀的樹立非常重要。對身為小學低年級班主任的老師來說，他們不僅重視文化知識的傳播，而且重視學生德育思想方面的教學。將德育思想的教學融入到學生的日常生活中，更與自身緊密聯系，加強工作建設，以身作則，為學生的未來負責[1]。

一、開展德育工作的策略

1.以身作則

所有學校都已經提倡開展德育思想教育，低年級學生的班主任儼然成為了此次教育的主導人物。低年級學生班主任的個人素質直接影響到德育教學能否順利進行，能否取得理想的效果。在當今社會，德育教學早已廣受學生們的廣大歡迎。在低年級學生的教育中，學生們有大量的時間去接觸學校的低年級班主任。那么此時班主任的日常行為就是對低年級學生的最好教育。低年級的同學有對新事物的強烈好奇心，同時也有對新事物強大的接受能力。他們的學習能力讓人驚嘆。因此，班主任應該以身作則，舉止得體，品德高尚。只有這樣，班主任才能發揮良好的示范作用，讓同學們有一個好的榜樣去學習，對于他們以后的人生道路有著極其重要的作用。同時，在他們自己的教學過程中，平等地去與學生進行交流，學生愿意接受，讓學生沒有壓力，并且有足夠的尊重。這樣良好的環境就更加有利于低年級學生更好地樹立三觀，從而走上正確的人生發展道路。

2.提高凝聚力

廣大班主任要把學生作為班級的主體，注重提高學生的自我學習能力，提高學生的自我管理能力，嚴格地去要求每一位學生，加強對每一位同學的德育培養，這對培養學生的學習習慣和提高學生的學習能力具有十分重要的作用。教師在培養學生時要為學生提供良好的自主學習環境，讓學生發揮自我管理的能力，讓每一位同學為良好的學習環境做出自己的貢獻。按照課堂學習規則，嚴格遵守班級班規，提高同學們的團結合作的意識，讓每一個人都積極投身到班級的集體建設中，從而提高班級的凝聚力[2]。

3.提高學習積極性

班主任要重視對同學們的鼓勵和認同，這對于培養學生的學習興趣和主動性是非常重要的。通過使學生自覺重視學習，知道如何自我思考、自我反省，才能做到每一位同學的學習態度端正。一些學生喜歡竊竊私語，也許在討論他們不理解的問題。鑒于這些現象，原因有很多種：負責上課的老師應該進行差別化的指導和教育，了解事情具體的情況，針對不同的情況做不同的處理，以便學生了解自己的行為對班級集體的影響，從而意識到自己的錯誤，積極改正。班主任應該課后和其耐心談話，讓其認識到學習的重要性，積極學習，提高學習的積極性。

二、班主任自身對策方法

1.經常與學生進行溝通，做到因材施教

班主任在與學生交談過程中應積極開展思想教育。首先，班主任要了解學生的思想道德素質特征，明白學生想什么，才能引導學生順利進行德育教學。通過對學生課堂表現和課后的定期觀察 及時發現并幫助他們避免問題的惡化，從生活中的細節去時刻把握學生的心理變化。此外，教師還應重視與家長的溝通，并了解學生在家中的表現，以便更好地了解他們的想法和行為。如果學生有不好的征兆，那也應該把這種危險扼殺在搖籃之中[3]。

2.提高學生的素質

素質教育已在各地普及，班主任不僅要重視學生的言行，還要提高學生的素質水平，樹立一個學生的好榜樣。由于學生年齡較小，學生的心理發展不成熟，很多情況下都會模范老師的一些言行舉止。老師的每句話每個動作都將被學生們看到。假如有不恰當的行為，學生模仿的性質會立即反映出來。正如人們所說，學習壞的容易，學習好的不容易。如果班主任本人不是一個很好的榜樣，那么他帶來的學生的素質肯定是值得懷疑的。為了提高學生的素質，他們通常應該樹立良好的三觀，良好的規范行為。例如，我們與學生交流時，我們應該尊重學生，把他們當在自己知識探索路上的同行者，人人平等，一視同仁。這樣學生也就能在以后的生活中待人接物一視同仁，不分貴賤。

3.組織班級文化活動

良好的班級集體，內在的文化建設是非常必要的。班級活動可以反映班級的風格。負責班級的教師應該經常組織班級文化建設，并努力培養班級的核心精神。確定重要活動，領導舉辦班級風采活動要豐富多彩，具有良好的教育意義主題，使學生在思想上有所提高[4]。對于特殊情況的學生，例如農村留守兒童，班主任就應該特別關注，去重點關照。但不能在班級里造成孤立他們的現象。要做好德育工作，一些主要的班級活動就應該穿插黨的精神、雷鋒精神等先進精神教育。在鍛煉同學們的凝聚力，豐富同學們的課余生活的同時，對同學們進行思想教育。端正每一位同學的思想政治覺悟，開展德育教學，培養內心堅定信仰，使同學們全面發展。

結束語：

班主任的角色在低年級學生教育中的作用是非常核心的。小學教育是一個人成長的基礎，是培養正確的道德意識和價值觀的關鍵時期。作為學生的教師，我們應該讓學生分辨是非，待人接物上要得體、真誠。一直以來，德育工作的開展一直是重中之重，一個同學可以學習不好，但思想覺悟一定要好，要努力做一個對社會、對國家有用的人。低年級的同學更是人生路上的重要時期，此時樹立良好的三觀對以后人生道路的走向是至關重要的。培養正確的道德意識和價值觀念是每一位低年級班主任的責任，努力去關照每一位同學，扎實開展德育教學工作，是每一位認真負責的老師肩上的擔當。

參考文獻：

[1]宋西珍. 小學班主任工作中德育教育的滲透路徑[J]. 中華少年，2018，67（13）：82-82.

[2]覃美芳. 淺談日常小學班級管理工作中如何滲透德育教育[J]. 成功：中下，2017，23（14）：184-184.

[3]佚名. 德育教育在小學班主任工作中的重要性探析[C]// 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）. 2019，67（35）：567-568.