淺析趣味教學法在小學教學中的實踐探索

董珊

摘? 要：隨著我國經濟的快速發展，我國人民愈加重視學生的教育問題，并且逐漸地提高了對教師教學水平的要求。因此，小學數學教師在教學中應根據人民的要求及社會的發展加強對自身教學方式的創新，使用趣味教學法不斷的提高學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學工作中。以此加強學生對數學知識的學習，促使學生在學習中逐漸地提高自身的學習成績。

關鍵詞：小學數學;趣味性;實踐

引言：由于學生的年齡較小，不具備較強的自制能力，導致學生在學習中不能長時間集中精力學習教師教授的知識。并且教師使用傳統的教學方式教育教學會降低課堂教學的氛圍，使得學生在學習中逐漸地出現抵觸心理，降低學生學習的積極性。因此，教師在教學中應根據學生的學習需求使用趣味性教學方法教學，確保學生可以在充滿趣味性的課堂氣氛中加強對理論知識的學習。

一、概論

小學生在學習中不能根據家長及教師的要求提高自身學習的主動性，因此，教師在教學中通過提高學生興趣的方式引導學生學習數學知識，吸引學生的注意力，全身心學習課堂教學知識，進而提高學生的數學學習成績。學生的注意力及專注性可以極大地提高了學生的思維活躍性，提高學生的思考能力，加強對相關知識的記憶，以此提高學生的學習成績。教師在教學中應利用學生的好勝心及表現欲提高學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，確保學生在學習中可以快速的提高自身的學習成績。教師應根據學生在趣味性學生中的表現合理的設置課堂教學的內容，以此提高學生的學習興趣，確保學生在學習中可以提高自身的學習成績^[1]。

二、趣味性教學法在小學教學中的實踐探索

（一）將游戲教學融入小學課堂

傳統式填鴨式教育主要以教師講授相關知識為主，大量理論性的知識會降低課堂教學氛圍，學生在枯燥的學習氛圍中逐漸出現抵觸心理，導致學生在學習中無法提高自身的學習成績。教師在引入趣味性教學方式的過程中，應通過游戲的方式引導學生加強對知識的學習，進而提高學生的學習成績。有趣的小游戲可以減少理論知識教授占用的時間，改善教學氣氛，確保學生在參與游戲的過程中可以加強對相關知識的學習。教師可以利用學生的好奇心提高學生的思考能力，在提高學生學習成績的同時不斷提高學生自身的學習能力。

（二）運用動手操作的辦法增強課堂的趣味性

現階段，部分教師在教學中只注重理論知識的教學，但是小學生的年齡較小，在教學中難以跟上教學的進度，會在一定程度上降低教學的難度，影響教學的質量。因此，教師在教學過程中應注意鼓勵和引導學生動手操作，在動手操作的過程中培養學生的思維能力及創新能力，使學生在較為輕松愉悅的氛圍內學習更多的知識。教師在教學中可以通過實踐活動在潛移默化中提高學生對相關知識的學習，并且可以通過游戲的方式提高學生的專注力，保證學生可以深入課堂教學學習數學知識，以此提高學生的認知能力^[2]。

（三）運用多媒體的教學方法增強課堂的趣味性

近年來，我國科學技術正在快速的發展，使用科學技術提高自身工作質量已經成為社會發展的趨勢。因此，教師在教學工作中應根據學生的學習需求加強對多媒體技術的使用，以此提高學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，使學生主動參與到課堂教學中，以此提高教師對學生的影響。教師可以借助多媒體技術播放視頻、圖片等，為課堂教學增添一定的趣味性，減少理論知識的教學。促使學生通過視頻、圖片感悟相關的知識，使學生通過探索的方式加強對數學知識學習，以此促進學生的全面發展。

（四）自編兒歌培養學生的學習興趣

小學在教學中要求學生具有一定的邏輯能力及思維能力，但是學生的年齡較小，導致學生不能透徹理解相關的知識，在課堂教學中不能教師的引導快速提高自身的學習成績。因此，教師在教學前應調查學生的學習情況，并根據學生的學習情況自編兒歌幫助學生理解相關的知識，并且加強學生對相關知識的記憶，提高學生的學習成績。另外，兒歌記憶知識的方式相對教師教授理論知識而言，具有較強的趣味性，可以有效提高學生的學習積極性。

（五）巧設聯系，增加學生興趣

小學生的理解能力及記憶能力較差，不能根據教師的指導提高對理論知識的學習。因此，教師應使用巧設聯系的方式，加強學生對相關知識的學習。教師在教學中應根據學生的學習情況及教材的內容將學生學習的相關知識與學生生活中的情境及物品聯系，使學生在聯系相關情境中體會一定的樂趣，增加課堂教學的趣味性。以此提高學生學習的積極性，提高教師的教學水平。

結論：數學教師在教學中應明確趣味性教學在課堂教學中的作用，并根據學生的知識接受能力及學習習慣使用將游戲教學融入小學課堂，增加實踐活動，運用多媒體技術，自編兒歌，巧設聯系等多種途徑，將趣味性教學引入教學課堂中。以此提高學生的學習興趣，調動學生課堂教學參與積極性，進而提高學生的實踐能力，促進學生全面的發展。

參考文獻：

[1]張自強.借助趣味教學法，輕松構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2019（34）：87.

[2]馬立國.趣味教學法在高中思想政治課教學中的實踐探索[J].學周刊，2017（18）：225-226.