初中地理信息化教學的有效策略探究

肖勁松

摘? 要：在信息技術迅猛發展的時代背景下，推進教育現代化和信息化已成為教育教學改革發展的必然趨勢和潮流。將先進的教育手段與教學活動融合起來，能夠打破以往以灌輸式為主教學模式的束縛，使枯燥的課堂教學變得充滿靈動與活力。基于此，本文以初中地理教學為切入點，針對信息技術在課堂教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中地理;信息化教學;媒體情境;動態模擬;網絡資源

地理是一門綜合性較強的課程，其教學內容涉及到自然、人文生活的各個方面。傳統一味灌輸式的教學模式不具備趣味性，不利于學生地理學習興趣的培養，還將學生的知識視野限制在課堂上，使得地理教學效果不甚理想。在初中地理教學中開展信息化教學，能夠對教學內容進行多角度、全方位地詮釋，同時促進學生學習興趣及探索欲望的提升，使課堂教學變得更加立體化和生動化。為此，初中地理教師應積極構建以信息化教學為核心的教學體系，從而打破傳統教學的局限，將地理知識多姿多彩的一面生動地展示出來。

一、創設媒體情境，優化課堂導入

課堂導入環節的良好設計與否直接影響著接下來的教學情況。以往的課堂導入環節往往是教師運用語言文字引入新課題，導入方式不具備趣味性，很難吸引學生的課堂注意力。而借助信息技術進行課堂導入的設置則能收到不錯的效果。它本身具有的聲、像、色俱佳的優勢能夠調動學生多層次的感官參與，將學生的目光和注意力集中到課堂上。為此，在初中地理教學中，教師應巧妙借助信息技術創設媒體情境，用來優化課堂導入環節，從而引發學生對課堂的關注，為課堂教學的順利開展打好基礎。

例如，在進行“多變的天氣”這部分內容的教學時，我在課堂伊始環節就利用多媒體為學生展示了衛星云圖，引導學生觀察并分析衛星云圖的含義。之后，給學生展示了一段天氣預報的視頻。天氣預報對我國幾個主要城市近幾日的天氣情況進行了匯報，熟悉的場景和畫面極大地引發了學生的關注。我也趁機引導學生觀察天氣預報中出現的各種表示天氣的符號，思考它們表示的具體含義，并將教學內容滲透其中，對學生展開細致講解和分析。如此，通過運用多媒體設置情境導入新課知識，將學生的目光很好地集中到了課堂中來，激發了學生學習、探索知識的欲望和動力，使課堂教學得以順利、高效地進展下去。

二、借助動態模擬，突破教學難點

初中地理是一門以講解地理事物和現象發展演變的過程，這些事物和現象具有很強的空間感，如果單憑教師在課堂上的講解，學生很難做到深入了解和認識。而信息技術的運用則能很好地解決這一教學難點。初中地理教師可以借助信息技術動態模擬的形式演示地理事物或是現象的形成和發生過程，增強學生對抽象知識點的直觀認識，從而更好地化解教學重難點，實現課堂教學質量和效率的提升。

例如，以“海陸的變遷”這部分內容的教學活動為例，本課的教學難點在于讓學生了解并掌握板塊的相對移動與地表形態的影響。為了很好地化解這一知識難點，增強學生對板塊運動的了解和認識，我在課堂上利用多媒體動態模擬的形式為學生展示了地球上各個板塊的運動情況，并將各板塊對應的地理事物如山脈、河流的名稱標注出來。使學生直觀地認識到伴隨著板塊的不斷運動，各種地理事物和現象也在隨之不斷發生變化。并且在板塊交界處多有地震分布，這些都與板塊的運動有關，增強學生對抽象知識的直觀認識，幫助學生更好地理解所學知識。如此，通過對信息技術的巧妙運用，將教學難點以清晰、直觀的形式展現了出來，促進了學生對所學知識的理解和吸收，對實現課堂教學效果的提升產生了積極的影響。

三、借助網絡資源，豐富教學內容

初中地理是一門自然性和人文性兼具的學科，涵蓋且涉及的知識面廣闊，教師在有限的課堂時間內很難做到面面俱到。為了達到拓展學生地理思維、提升學生綜合素養的目標，教師可以充分發揮信息技術的優勢，借助豐富的網絡資源為學生展示一些與課本知識相關的拓展性資源，鼓勵學生在課下學習、觀看，從而不斷豐富課堂教學內容，實現課堂教學的有益延伸和拓展。

例如，以“從世界看中國”這部分內容為例，教師可以在課前搜集大量的與我國人文、地理有關的數據和相關資料。讓學生認識到我國的人口、資源等在世界上所處的位置，我國的經濟、文化等具有的明顯特征。將與本章節有關的拓展性知識生動地展現出來，制作成微課或是課件，將之以資源共享的形式分享給學生，讓學生在課下自主學習、觀看。如此，便使學生學習并接觸到更多課本以外的知識，達到了提升學生知識視野的目標，使地理教學效果得以優化和完善。

總之，信息化教學的開展給初中地理教學注入了全新的活力，信息技術在提升學生學習興趣、擴充教學資源方面發揮的作用有目共睹。作為初中地理教師，我們應從自身的教學實際出發，巧妙地將先進的教育手段運用到教學活動中，更好地推動教育現代化和信息化的變革和創新，為構建高效化的地理教學課堂貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]范紅珍.淺談在新課改理念下初中地理教學的信息化[J].發展導報，2017

[2]于連之.淺談信息技術促進初中地理探究性學習的教學策略[J].中國校外教育，2016