淺談初中信息技術教學現狀及其改進措施

張勤

摘 ?要：對于信息技術教學而言，初中階段是一個非常重要的階段，它能夠在一定的程度上影響學生對于信息技術的認知程度。然而現階段，很多教師和學生對于信息課程在認知上都有一定的誤區，在實際的操作中有一些偏差。本文針對初中信息技術教學現狀以及改進措施進行分析。

關鍵詞：初中信息技術;教學現狀;改進措施

引言：

社會經濟處于一個快速發展的時期，中小學信息技術課程也是隨著知識經濟社會和信息化時代的發展應運而生。在實際的教學中，隨著人們生活質量水平的提升，信息技術應用的領域也逐漸廣泛。然而在初中信息技術的教學中，卻存在著很多的問題需要改善。

一、初中信息技術教學中存在的主要問題分析

（一）教師對信息技術課堂的認知不足

在初中的信息技術教學中，由于信息技術不屬于必考科目，每周的課堂次數有限。很多教師也受到考試制度設置的影響，對信息技術課堂的認知不足。受傳統教學模式的影響，中考的重點科目才是教師的教學重點。這種應試教育的影響，學生的考試成績才是衡量學生的標準。再加上信息技術是最近幾年才興起的一門課程，中考雖然包含這門科目，但不屬于必考科目，涉及的分值也很低，教師只是教授一些基礎的技能。大部分初中院校的教師都對于信息技術課程不夠重視，很多堂信息技術課程也被教師安排成其他科目的學習。對于這門課程，教師在教學中也缺乏對學生的管理，沒有制定相應的教學計劃，思想認知上也沒有認識到其重要性。

（二）學生對信息技術課堂的認知不足

由于教師對信息技術課程不夠重視，導致學生對這門課程也不夠重視。教師在課堂授課過程中，態度比較隨意，缺乏對學生正確的引導。很多學生在信息技術課堂中，就比較自由散懶，在課堂上上網聊天、打游戲等。學生對信息技術課堂也產生了很大的誤區，認為信息技術知識娛樂課程，沒有其實用價值。這樣就致使信息技術在初中教學中沒有發揮其真正的作用和價值，與原來的教學目的也有很大的差距，學習成績不夠理想。

（三）教學模式比較單一

信息技術屬于一門新興起的課程，課程體系還不夠健全，課程規劃上也不夠全面，也沒有與之相適應的教學方式。教師還是采用傳統、單一、固定式的教學模式，導致信息課堂枯燥乏味，學生的學習興趣不高，取得的教學效果不夠明顯。教師在課堂教學中，采用自己講授為主的教學模式，學生只是被動式地觀看教師進行演示操作，導致學生對學習失去了學習興趣，學習效率較低。

二、初中信息技術教學的改進措施

（一）轉變教師和學生對于信息技術課程的認知

初中信息技術教師在實際的課堂教學中，也要及時更新自身的教學觀念。在實際的教學中要體現出以生為本的教學理念，促使學生積極自主地參與課堂學習。也要積極引導學生認識到學習信息技術的重要性，未來社會是互聯網信息技術的天下，只有精通熟練信息技術才能成為社會和時代所需要的全能型人才。因此在實際的課堂教學中，教師就要明確重視信息技術課堂在初中教學中的地位，積極轉變自身的教學態度，才能讓學生也重視到信息技術學習的重要性，擺正自身的學習態度。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好教師，教師在課堂教學中就要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為課堂學習上的主人，充分發揮學生的主觀能動性。只有學生對信息技術課堂學習產生濃厚的興趣之后，才會積極自主地參與到學習中，才會進一步了解到更多的信息技術知識，提升自身的信息技術的學習能力。因此教師在課堂學習過程中，就要給學生留有充分的自主學習時間，教師進行適當的引導。在課堂學習中，教師先要對每一位學生的學習興趣和學習特性有一個全面的了解，然后為學生制定適當的教學計劃。在教學中還要與學生的實際生活緊密相連，注重信息技術教學的趣味性。通過靈活多變的教學方式來引起學生的好奇心和探究欲望，不斷的引導和啟發學生。教師還要在課堂中積極與學生進行心靈上和情感上的溝通交流，促使學生全面成長。

（三）對教學方法進行轉變

教學情境是指教師在教學過程中為學生創設的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍。在創設問題情境中，教師還要對提出問題的形式和內容進行創新，還要積極引導學生對問題進行質疑。只有良好的心境、積極的情緒和情感才能給幫助學生學習信息技術。教學在創設教學情境中就要根據實際的教學內容，巧妙靈活地創設具有懸念的問題，這樣才能激發學生強烈的學習欲望，促使學生積極自主學習。

教師在教學中也要針對初中學生的學習能力進行綜合考慮，例如在教授桌面一些知識時，教師就要導入更多有趣的知識內容，加入GIF動畫設計、藝術字體設計、電腦繪畫等。這些知識都是能夠發散學生思維，有助于學生學習，能夠吸引學生的學習興趣的。教師可以在教授完這些基礎的知識時，在適當的拓寬一些知識點，讓有探究欲望的學生可以掌握到更多的還是內容。教師在教學中，也可以適當與其他學科結合，如數學，可以培養學生在信息技術科目中的邏輯思維能力，實現學習能力的有效整合。

結束語：

信息技術在不斷發展中，在人們的工作和生活中也越來越離不開信息技術的運用。因此在初中階段的教學中也應當充分受到教師和學生的重視，重視到信息技術課堂的價值。針對現階段初中信息技術存在的教學問題，教師就需要采取科學有效的教學方式進行解決。相信在未來的道路上，初中信息技術教學必能夠在更好的教學策略下更加完善。

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