新時期中職生職業素養培養體系構建探究

葉寧

摘 要 文章以新時期中職生職業素養培養體系構建為研究對象，首先對中職學生職業素養培養存在的問題進行了分析，隨夠結合問題，提出了一些中職學生素養培養體系建設措施，以供參考。

關鍵詞 中職學生 職業素養 培養體系 建立

中圖分類號：G715文獻標識碼：A

0前言

新時期下，隨著社會經濟轉型發展，《中國制造2025》國家級戰略的發布，軍隊職業教育人才專業能力與職業素養提出了更高的要求，而職業素養好壞與中職學生未來就業質量水平高低有著密切的聯系，因此有必要的通過對新時期中職生職業素養培養體系構建進行探討分析，對于提升中職學生職業素養，推動中職學生未來職業順利平穩發展具有重要的意義。

1中職學生職業素養培養存在的問題

當下在中職學生職業素養培養過程中，依然存在一些問題，一是相對于普通中學學生，中職學生雖然動手實踐能力比較強，但普遍文化素養薄弱，自控能力差，在實際進行理論知識學習時相對較為困難，終身學習意識薄弱，對自身職業素養培養造成一定阻礙影響。二是學校師資力量不足，尤其是部分教師自身能力有待進一步提升，難以通過教學提升中職學生職業素養;校企合作不夠深入，缺乏家校合作，不利于中職學生職業素養提升;部分學校有關職業素養重要習慣輿論宣傳力度不足，缺乏必要的校園文化活動宣傳支持，導致很多種植學生對職業素養理解停留在表面，沒有意識到職業素養重要性。三是中職課程教學改革效果不佳，沒有與學生職業素養建立有效的聯系，對于中職學生職業素養培養也造成了嚴重的影響。基于此，需要通過建立完善中職學生職業素養培養體系，有效解決上述問題，促使中職學生職業素養得以全面日升。

2中職學生素養培養體系建設分析

2.1提升中職教師專業素養

在提升教師職業素養方面，首先從制度層面著手，通過引入“雙師型”教師資格認定標準，確保每一名新入職中職教師都具有專業的教學能力。其次，通過加強與社會企業合作，從企業中聘請實踐經驗豐富的員工擔任中職兼職教師，專門負責中職學生職業技能指導與訓練，向中職學生普及企業文化知識，介紹未來崗位職責以及需要注意點事項，讓中職學生在上學階段便能夠對未來崗位有一個更加全面的了解，可以有效提升中職學生未來崗位適應能力，對于中學生職業素養培養亦有著非常積極的影響意義。最后，針對在職教師，需要加強對教師的專業教學培訓，提升教師專業教學能力，并從內部提拔骨干教師，打造一支專業的教學團隊，更好的開展中職課程教學，同時與兼職教師做好配合工作，在教學過程中做好理論知識教學與職業技術實踐兼顧，雙管齊下，使得學生在掌握職業技術能力過程中，逐漸衍生出職業素養。

2.2加強中職課程改革

新時期下素質教育開展的如火如荼，其不僅注重學生理論知識學習，更加注重學生能力培養，因此需要通過加強中職課程改革，促使課程與職業素養培養建立 更加緊密的聯系，并將職業素養培養貫穿于整個教學過程中來。例如在學校德育課程中，可以融入職業道德教育，在一些公共基礎課程中，可以融入職業規劃教育等，從而讓學生對自己的未來發展有一個明確的職業規劃，幫助學生樹立正確的就業觀。與此同時，還應加強學生相關職業素養的訓練，有效提升學生的團隊意義，強化學生集體榮辱感，培養學生競爭意識，提高學生創新能力。另一方面，針對專業課程，應注重理論課程與實踐課程相結合，并在實踐課程中設置一些崗位工作任務，引導學生自主完成，實現學生綜合職業能力培養。此外，在課程教學中，可以穿插一些競賽活動，比如“職業技能比武大會”、“職業規劃競賽”、“演講比賽”、“征文比賽”、“才藝展示比賽”等，上述這些比賽內容均是學生在未來職場必須要掌握的技能，從而可以有效提升中職學生的職業素養。

2.3打造中職學生職業素養成長空間

在建立中職學生職業素養培養體系中，還應注重打造中職學生職業素養養成空間，首先從校園文化入手，為中職學生職業素養提升構建一個良好的環境。基于此，需要中職院校管理者在校園內大力弘揚勞動文化，積極宣傳“勞動最光榮理念”，培養學生吃苦耐勞的職業精神，與此同時，在校園文化宣傳過程中，還可以融入企業文化，加強企業深度合作，將企業文化與校園文化融合在一起，將職業標準與課程標準進行有效對接。最后，隨著當下國家級戰略《中國制造2025》的發布，對于職業教育提出了更高的要求，因此還需要學校注重專業文化的打造，積極推動專業理念革新，在專業文化中引入企業文化，實現企業與中職學校的協同合作，真正實現學校即企業，學生即員工，讓學生在校園中就能夠充分感受企業工作氛圍，根據崗位職責嚴格要求自己，從而實現自身職業素養的有效提升。

3總結

綜上所述，職業素養培養不僅是中職學校一大重點，也是一大難點，因此需要提高對中職學生職業素養培養的重視程度，在實際建立中職學生職業素養培養體系過程中，需要從多個角度入手，通過采取加強課程改革，注重校園文化構建措施，從而有效提升中職學生職業素養培養質量水平，促進中職學生職業未來實現全面發展。

參考文獻

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