談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略

陳炳秋

摘 要 農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生可以說(shuō)是弱勢(shì)群體，他們當(dāng)中大多數(shù)都是留守兒童，比較明顯的要么是缺乏愛(ài)，要么就是溺愛(ài)。由于家庭教育的缺失，他們往往表現(xiàn)為自卑不合群，厭學(xué)逃課，成績(jī)不理想，紀(jì)律松散，愛(ài)惹是生非等等。如果不及時(shí)轉(zhuǎn)化，不但對(duì)其本人一生產(chǎn)生嚴(yán)重影響，也會(huì)擾亂整個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)有的放矢，對(duì)癥下藥，注重情感教育，塑造健康的人格，樹立自信，讓每個(gè)后進(jìn)生一樣擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞 平等 自信 榜樣 聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

身為一名班主任，在班級(jí)管理中，無(wú)可避免要面對(duì)形形式式的，不同學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生。勤奮好學(xué)的學(xué)生，要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓其百尺竿頭，更進(jìn)一步。但班中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，也是班主任需要面對(duì)的問(wèn)題。那么，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略有哪些呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

1平等相待，用愛(ài)護(hù)航

大多數(shù)的后進(jìn)生心靈往往很脆弱，如果班主任對(duì)待他們冷漠諷刺或不分緣由地責(zé)罵，很大程度上將會(huì)對(duì)后進(jìn)生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。造成他們自卑的將越來(lái)越自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)將越來(lái)越差，在同學(xué)當(dāng)中抬不起頭，甚至有的還會(huì)有逆反心理，破罐子破摔。因此，在班主任工作中，一定要面向全體學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，給予他們同樣的關(guān)愛(ài)，同樣的鼓勵(lì)，同樣的尊重。

愛(ài)是教育永恒的主題，對(duì)待后進(jìn)生，要永不言棄，而應(yīng)將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。原三年級(jí)有一位學(xué)生叫劉世活，他來(lái)自邊遠(yuǎn)的山村，父母離異，家庭的貧困和落后的知識(shí)基礎(chǔ)讓他一直在別人面前抬不起頭來(lái)，平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，集體活動(dòng)也不愿參加，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，曾經(jīng)動(dòng)起了輟學(xué)的念頭。于是，在日常的生活學(xué)習(xí)中，我對(duì)他特別關(guān)心，常常主動(dòng)向他打招呼， 我多次找他談心，常鼓勵(lì)他：知識(shí)不認(rèn)貧富，能力不分貴賤;人最大的敵人是自己，只要戰(zhàn)勝自我，就沒(méi)有過(guò)不去的“火焰山”。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，他不再自卑，臉上也掛滿了陽(yáng)光，學(xué)習(xí)也勤奮了，成績(jī)進(jìn)步很快，在班中受到了很多同學(xué)的歡迎，期末還被評(píng)為了“三好學(xué)生”。

后進(jìn)生就像沙漠中的幼苗，師愛(ài)就是溫暖的春風(fēng)，就是陽(yáng)光雨露。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生群體，班主任應(yīng)首先做到平等相待，用心去與學(xué)生接觸，了解不同學(xué)生不同的心理現(xiàn)狀，讓這些后進(jìn)學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)愛(ài)和尊重，讓孤獨(dú)的心靈不再孤獨(dú)，燃起生活和學(xué)習(xí)的激情。

2創(chuàng)設(shè)條件，樹立自信

后進(jìn)生大多數(shù)自卑，缺乏自信。因此，身為班主任一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，讓后進(jìn)生有自我表現(xiàn)的空間，體驗(yàn)成功的喜悅，幫助他們樹立自信。首先，要建立新型的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我們面對(duì)的不是機(jī)器人，而是有感情的個(gè)體，一定要努力擺正自己的位置，力求建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)交流活動(dòng)中，教師要盡可能用商量的語(yǔ)氣，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，不能因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生回答不對(duì)或者不夠完整而諷刺指責(zé)，要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，讓后進(jìn)學(xué)生敢于交流、樂(lè)于交流，使后進(jìn)學(xué)生在交流中體驗(yàn)到平等、民主、理解、信任、親情與愛(ài)護(hù);其二，要重視評(píng)價(jià)，恰如其分地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如在后進(jìn)學(xué)生回答問(wèn)題后說(shuō)句“你說(shuō)得很好！”，在其作業(yè)上寫上“有進(jìn)步了！”，“書寫很認(rèn)真！”，“繼續(xù)努力！”等評(píng)語(yǔ)，這些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)后進(jìn)學(xué)生都有很大的鼓勵(lì)作用，能促進(jìn)他們樹立自信心。第三，要善于挖掘閃光點(diǎn)。后進(jìn)生的缺點(diǎn)雖多，但總有他閃光的地方。因此，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，讓后進(jìn)生的閃光點(diǎn)大放光彩。曾經(jīng)班上有一位學(xué)生叫劉澤記，是較為出名的“搗蛋鬼”，長(zhǎng)期不交作業(yè)，常和同學(xué)打架扯皮。但他美術(shù)成績(jī)好，曾在學(xué)校學(xué)藝競(jìng)賽中拿得第2名。我便抓住他這個(gè)“閃光點(diǎn)”，及時(shí)找他做思想工作，肯定他的成績(jī)，表?yè)P(yáng)他為班級(jí)榮譽(yù)立了大功，鼓勵(lì)他用畫筆描繪美好的人生，相信他一定能夠成功。此后，劉澤記果然改掉了壞毛病，成為了一名勤奮好學(xué)的“三好學(xué)生”。

3營(yíng)造輿論，樹立榜樣

在同等條件下，具有代表性的案例可以激勵(lì)后進(jìn)生發(fā)揮更大的潛力。故而教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)越來(lái)越好的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生向其學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，適度宣傳后進(jìn)生的良好表現(xiàn)，這樣一來(lái)，不僅可以讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)繼續(xù)努力，也可以為其他后進(jìn)生樹立榜樣，并給予其學(xué)習(xí)信心。例如，小紅小明小軍都是后進(jìn)生，在老師的幫助下，小紅取得了優(yōu)異成績(jī)，而小明小軍的成績(jī)都還沒(méi)什么變化，于是教師可以用小紅的成功范例激勵(lì)小明小軍。此外，也可以讓小紅帶動(dòng)小明小軍一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上也可以起到輔導(dǎo)小明小軍的作用。在得到老師與同學(xué)的雙重幫助下，且在榜樣的引導(dǎo)下，后進(jìn)生能夠更加迅速的且有效的投入到學(xué)習(xí)中。

4加強(qiáng)聯(lián)系，家校合一

在校內(nèi)經(jīng)過(guò)班主任教育已經(jīng)有好轉(zhuǎn)的學(xué)生，回到家里，脫離了學(xué)校、老師的約束，是否能一如既往的在各個(gè)方面表現(xiàn)最好呢？這就有賴于學(xué)生家長(zhǎng)在家里對(duì)自己的孩子進(jìn)行監(jiān)督，與學(xué)校教育相統(tǒng)一，形成合力。因此，班主任必須與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)清楚自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也讓班主任了解這些后進(jìn)生在家里的生活及學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋求相統(tǒng)一的最佳教育方法。

如我班有一位學(xué)生叫劉宇軒，成績(jī)本來(lái)就不理想，有一段時(shí)間以來(lái)，早上上課總是愛(ài)打瞌睡，提不起精神來(lái)，作業(yè)馬虎應(yīng)付，多次找他談心，他都保證要做好，但成效不大，上課依然提不起精神。于是，我便多次進(jìn)行家訪，最終得知他愛(ài)打瞌睡的原因是每晚都熬夜。因?yàn)槭橇羰貎和挥衅淠棠淘诩铱垂埽瑸榱吮阌谂c孩子交流，其父母為他買了一臺(tái)智能手機(jī)，但劉宇軒同學(xué)卻對(duì)手機(jī)游戲上了癮，每天晚上早早上床卻在偷偷玩手機(jī)游戲一直至深夜，其奶奶全然不知。面對(duì)這種情況，我便建議其父母用家庭電話聯(lián)系，沒(méi)收智能手機(jī)。晚上由其奶奶監(jiān)督睡覺(jué)，保證不熬夜，同時(shí)要求其父母加強(qiáng)思想教育，多與兒子溝通，克服困難多陪兒子。這樣，通過(guò)與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方法，成功轉(zhuǎn)化了劉宇軒同學(xué)。

總之，對(duì)待后進(jìn)生需要教師給予濃濃的師愛(ài)，需要教師耐心、細(xì)心的呵護(hù)，因材施教，這樣，后進(jìn)生定會(huì)綻放光彩。

參考文獻(xiàn)

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