立足核心素養，優化初中歷史課堂教學

呂潔瓊

摘 要：經濟形勢的不斷發展，也促進了我國教育事業的改革和發展，初中階段的歷史教學也是課程改革的重要課程之一。初中階段的歷史教學主要就是為了讓學生能夠更好地了解中國以及世界各國的發展歷史，通過學習歷史，學生能夠樹立正確的世界觀和人生觀，可以從客觀的角度去認知世界。但是實際的初中歷史教學中，由于教學內容的時代比較久遠，很多學生都對歷史學習不感興趣，而且加上應試教育的影響，教師一直過度重視學生的歷史學習成績，完全忽視了對學生歷史核心素養的培養，對初中歷史教學造成了很大的影響。主要分析核心素養視角下優化初中歷史課堂教學的有效策略。

關鍵詞：核心素養；初中歷史；課堂教學

在初中教育階段，歷史作為一門具有人文性特點的學科，對學生綜合能力的提升起著重要的作用。隨著新課改的落實，培養學生的歷史核心素養已經成為重要的教學任務，同時這也是歷史教學的根本目的所在，要想讓學生的歷史核心素養得到有效的培養和提升，就需要從課堂教學入手，教師要積極地創新教學理念，采用合理的方式來優化課堂教學，從而引導學生深入地學習歷史知識，逐漸地提升學生的綜合能力。

一、初中歷史核心素養的概念以及現狀分析

初中階段的歷史核心素養主要就是學生對歷史知識的學習能力以及分析和解決歷史問題的能力，這兩項內容構成了初中歷史核心素養。歷史核心素養的培養是建立在濃厚的歷史學習興趣基礎上的，在這個基礎上才能讓學生的歷史核心素養得到有效的培養。由于初中生初次接觸歷史學習，很多學生會認為這些歷史故事已經與自己相隔甚遠，認為歷史的學習與生活并沒有太大的聯系，這就導致學生對歷史的學習抱有不正確的學習觀念，但是在升學的壓力下也只能被動地學習。在這樣的背景下，由于學生對歷史學習并沒有投入過多的精力，學習的方式也只是死記硬背，無法理解歷史的本質內容，就對學生歷史核心素養的培養造成了很大的危害，基于此，要想讓學生的歷史核心素養得到有效的培養和提升，轉變教學理念和教學方式是重中之重。

二、立足核心素養優化初中歷史課堂教學的有效策略

（一）增加教學趣味性，激發學生的學習興趣

在初中歷史教學中，教師一定要注重增加歷史教學的趣味性，初中生本就是第一次接觸歷史學科，只有不斷地增強教學的趣味性，才能有效地提升學生的學習興趣，從而為培養學生的歷史核心素養奠定良好的基礎。初中生的自我認知與小學相比也得到了完善，熱門往往更愿意對感興趣的事物投入精力，根據學生的這個特點，教師就要去深入地挖掘歷史教學中的趣味因素，從而引導學生主動地參與到課堂學習中。比如歷史教材中有很多學生都聽說過的故事，這時候教師就可以利用歷史故事或者典籍來強化歷史教學的趣味性，從而有效地激發學生的學習興趣，長時間下來，學生就能感受到歷史學習的樂趣，就能主動地學習。

（二）鼓勵式教學，提高學生的學習自信心

初中階段的學生已經具備一定的自我認知能力，他們也更加希望能夠教師的認可和贊揚。然而在實際的教學中，大多數的教師只喜歡提問學習成績優異的學生，而不會去提問一些學習成績比較差的學生，這樣就會造成學生心理的不平衡，久而久之就會影響學生的學習積極性，也不利于培養學生的核心素養。因此教師在教學中應該做到尊重學生，并采用鼓勵式的教學來提升學生的學習自信心，引導學生去正確地學習并掌握歷史知識，比如在學習《鴉片戰爭》時，教師就可以向學習成績一般的學生提出問題：“根據這個題目你能聯想到什么歷史故事？”學生回答出來，教師再加以鼓勵和贊揚來激發學生的學習自信心，為歷史核心素養的培養奠定良好的基礎。

（三）分層教學，提升學生的學習質量

分層教學也是一種有效的教學方式，將其應用在初中歷史教學中，對提升學生的歷史核心素養有重要的意義。分層教學就是將學生按照不同的學習能力劃分成不同的等級，并根據學生的實際學習能力開展針對性的教學。例如在學習《漢通西域和絲綢之路》這節內容時，教師就要根據學生的等級劃分制定不同的學習任務和目標，目的是提升學生整體的學習質量，這樣也能讓不同的學生體驗到成功的喜悅，對提升學生的歷史核心素養有重要的幫助。

（四）對比社會熱點問題，強化學生的價值觀念

為了能夠讓學生的歷史核心素養得到有效的培養和提升，教師還可以將教學內容與社會上的熱點問題進行對比，用談古論今的方式來強化學生的歷史價值觀念，比如在學習完《新文化運動》后，教師就可以讓學生來分析新文化運動對當今社會的發展造成的影響，通過討論和學習，學生認識到新文化運動對國家發展的作用，也提升了自身的價值和情感觀念。

總之，在新的發展背景下，培養學生的核心素養已經成為初中歷史教學的一大重要任務，教師除了傳授給學生歷史知識外，還要使用合理的方式來培養學生的歷史核心素養，引導學生樹立正確的歷史價值觀念，促進學生的全面學習。

參考文獻：

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編輯 段麗君