初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練方法之我見

竇萬平 李曄

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展與進(jìn)步，世界各國交往日益頻繁，而英語作為人們?nèi)粘＝煌恼Z言之一，其語用能力就顯得十分重要。以初中英語口語來說，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生口語，除了能提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能之外，還能為其今后工作及社會交際奠定良好語言基礎(chǔ)。由此，在日常教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生口語能力尤為重要。為此，就多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔杏⒄Z口語教學(xué)方法，以期為其他一線教學(xué)活動提供可參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；訓(xùn)練方法

初中英語口語交際教學(xué)有效性的提升，對學(xué)生口語表達(dá)及語用能力提升有重要的促進(jìn)作用。但經(jīng)實(shí)踐得知，當(dāng)前初中英語口語交際教學(xué)成效并沒有教師想象中的好，不僅沒有最大化調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還使得課堂教學(xué)氛圍較為低沉，使得初中英語口語教學(xué)處于一個(gè)尷尬境地。那如何科學(xué)合理化地開展初中英語口語交際教學(xué)就是本文的論述重點(diǎn)。即從以下三方面展開具體探究，旨在讓初中生英語口語能力取得一個(gè)質(zhì)的飛躍。

一、小組合作學(xué)習(xí)，增加口語交際機(jī)會

小組合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)代背景下一種新型教學(xué)手段，不僅能讓每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動之中，還能給予學(xué)生一定時(shí)間與同伴有效溝通、交流，繼而提升課堂教學(xué)效率。那小學(xué)合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語口語訓(xùn)練中，指的就是將學(xué)生科學(xué)分組，然后讓各小組圍繞一個(gè)問題思考、探究，最終得到一個(gè)相對完善的結(jié)論或答案。簡單說，開展小組合作學(xué)習(xí)就是為學(xué)生提供一定的口語交際平臺，讓學(xué)生多溝通多交流，潛移默化地提升學(xué)生口語水平。

如在初中英語Is this your pencil？教學(xué)中，為鍛煉學(xué)生口語，增加學(xué)生口語交際機(jī)會，我便結(jié)合學(xué)生學(xué)情、興趣愛好等方面進(jìn)行科學(xué)分組，讓各小組圍繞“Is this your pencil？”創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景劇，可簡單也可復(fù)雜，根據(jù)自身小組情況而定。如有的小組以前后桌討論形式展開情景劇，小王對前桌說：“Is this your pencil？ I saw it under your stool.”前桌看了看對小王說：“Its not mine！I looked at what could be my deskmate.”由此，通過各小組情景劇的創(chuàng)設(shè)，不僅營造了良好的課堂氛圍，還為學(xué)生口語交際鍛煉提供了良好機(jī)會，繼而提升了初中生口語交際表達(dá)水平，為今后學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、教師示范引領(lǐng)，鍛煉口語表達(dá)能力

在初中英語口語教學(xué)實(shí)踐中，教師示范引領(lǐng)也是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力的重要途徑。因?yàn)樵谌粘？谡Z教學(xué)中，部分學(xué)生因個(gè)人英語能力問題，對教師所提出的問題并不能很快速地回答上來，甚至還會因此而喪失英語口語學(xué)習(xí)興趣。而通過教師的引領(lǐng)，既能讓每位同學(xué)參與其中，又能對學(xué)生口語能力培養(yǎng)完成集中訓(xùn)練，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)效果，促使學(xué)生口語能力更好地提升。

如在初中英語What didyou do lastweekend？教學(xué)中，為讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生勇于回答問題，鍛煉學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，我便在講完基礎(chǔ)知識后，帶領(lǐng)學(xué)生“說”。具體來說，我會先說一段話“Last week， I went to the amusement park and had a good time.”隨后讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。如有的學(xué)生這樣模仿“Last week，I went to my grandmas home. My grandmas cooking was very delicious.”還有的學(xué)生這樣模仿“Last week， I went to my friend xiaomings house.I did my homework with Xiao Ming.”由此，通過教師的示范引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生積極參與了進(jìn)來，還在無形中提升了學(xué)生口語能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一舉多贏教學(xué)效果。

三、開辟交流園地，拓展口語訓(xùn)練場合

初中生口語能力的提升，除了課上教師提問學(xué)生回答問題外，還需要教師多拓展口語訓(xùn)練場合，如英語演講、英語寫作、英語歌唱比賽等。簡單來說，廣大一線初中英語教師應(yīng)積極順應(yīng)新課改新要求更新教學(xué)理念，為學(xué)生開辟課下英語口語交流園地，將口語訓(xùn)練場合由課上拓展至課下，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的發(fā)展。

如在初中英語How was your school trip？教學(xué)結(jié)束后，為加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)單詞與句型，我便讓學(xué)生結(jié)合自身以往自身體系及新學(xué)知識寫一篇關(guān)于旅行的演講稿，可以是與家人旅行，也可以是學(xué)校旅行。如有的學(xué)生開頭這樣說：“Wow，what a beautiful sun！My mood is also as bright as the sun， as hot.”還有的學(xué)生開頭這樣說：“Travel， is unforgettable and memorable things.”由此，通過組織班級英語演講活動，不僅讓每個(gè)學(xué)生積極參與了進(jìn)來，還在無形中提升了學(xué)生口語能力，繼而提升了課堂教學(xué)有效性，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

綜上所述，初中英語口語教學(xué)效率的提升，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)及日常交際有著重要意義。所以本文就主要從以上幾方面展開研究分析，希望通過小組合作學(xué)習(xí)、教師示范引領(lǐng)、開辟交流園地讓初中生英語口語更上一層樓。為此，在今后教學(xué)實(shí)踐中，廣大一線英語教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生口語教學(xué)重視程度，并善于結(jié)合學(xué)生學(xué)情不斷創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)方法，以期有針對性地提升初中生英語口語交際能力，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

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編輯 杜元元