怎樣做好初中英語備課

吳克華

摘 要：不論小學英語教學還是初中英語教學，都離不開英語情景的創設。英語教學的情景創設關系到學生對這節英語課的興趣。英語興趣的激發是在那么短短的幾分鐘內形成的。所以要上好一節有效的有意義的英語課，就要備好課。

關鍵詞：語言；備課；教學；理解；有效

英語作為我們國家學生的第二語言，因為地理環境和各地政府對英語的重視度不同，各個地方開始學習英語的時間段也是不一樣的。有的地方從幼兒園開始學習；有的地方從小學一年級或者三年級開始學習；還有的地方從七年級開始接觸英語。根據孩子的成長，我們發現孩子在三到五歲的時候接受第二語言的能力特別強。而到八歲以后學習第二語言的能力減弱了很多，導致很多孩子學習英語困難。因此在不同的地域對英語教師的要求也是不一樣的。但是不論在什么地方教英語，我們做的第一步就是怎么樣把英語課備好，讓課堂效率提高，讓孩子能實實在在地感受到英語學習的氣氛，幫助他們快速地跟上國家對英語學習的要求。

我們都知道，語言是人與人之間交流最快速的途徑，語言是一種交際工具。我們的學生以后要與國際接軌就必須掌握英語。不同的地區，不同的國家他們所用的語言是不一樣的。為了方便的交流，最后選擇了英語。因此世界上好多國家都把英語作為第二語言來學習。所以培養和提高學生的英語表達能力已成為英語教學中普遍關注的問題之一。新課程標準對英語表達能力提出了更高的要求：不僅讓學生會讀英文，而且要簡單地與人交流，英語表達能力也是今后高中與大學學習必備的基本能力。隨著經濟全球化國際交往的加深，中國走向世界，英語是世界上運用面積最廣的語言，稱之為世界語也不為過，英語口語表達能力越來越顯示出重要的地位，走上社會，英語口語交際能力不可缺少。

不論小學英語教學還是初中英語教學，我們都離不開英語情景的創設。英語教學的情景創設關系到學生對這節英語課的興趣。英語興趣的激發是在那么短短的幾分鐘內形成的。所以要上好一節有效有意義的英語課，我們就要備好課。備課并不是一件容易的事情。這會花費我們很多時間。選擇情景教學方法、任務教學方法、暗示教學方法、圖示教學方法、研討教學方法還是案例教學方法。這么多教學方法，我們一定要根據學生的特點和知識的教學目標選擇。

備課：備學生、備教案、備方法、備環境、觀摩課、勤試講。

怎么樣備學生呢？學生的個人信息、性別、年齡、性格、興趣、忌諱、特長等基本信息，還有學生的學業信息、學校、年級、排名、教材、進度、報讀目標等、家庭信息、父母關系、經濟、狀況、家庭教育等。當英語老師收集到了所有關于學生的信息的時候，你就會發現，你面對一個集體的時候，你很清楚這些學生想在本節課干什么，他的學習目標和學習任務是什么，他掌握本節或者是一個知識點大約需要多少時間。我們通過怎么樣的引導才能使我們的課堂有意義和有效。

如何備教案，備教案需要我們做什么？首先我們要清楚地知道自己所教授的英語教綱和考綱。根據綱要和課標要求，熟悉教學大綱和考綱。學生的在每一個學習階段都要求達到相應的英語水平。也就是課堂教材，在備課的時候我們要吃透教材，結合綱要和課標要求做好課堂教學準備工作。讓學生掌握好基本的英語知識水平。了解學生所在學校的教材及其教學規劃，知道學生課外資料收集整理該課程常用的各類輔導資料。我們要及時掌握好學生的當前學習狀態，可以根據學校、學生的學習綱要，學生的英語資料的收集更好地設計出適合學校學生的有意義的教案。學生作業的布置，應根據授課內容和學生特點，設計課堂和家庭作業。課堂作業我們根據上課學生所掌握知識的情況而定，不同的課堂會有不同的課堂作業，比方說，新授課、復習課、寫作課、口語課，等等。學生的家庭作業根據家里環境、學生對英語的學習態度、學生對于英語的社會需求等來設計。有時候英語知識、英語文化和我們的文化有很大差別。在布置作業的時候給學生說清楚，在備課的時候要標注清楚。

英語教學備方法如何選擇，選擇怎么樣的教學方法，教師應根據學生特點和知識要求選擇合適的教學方法。可供參考的教學方法有情景教學法、任務教學法、暗示教學法、圖式教學法、研討教學法、案例教學法。這么多的教學方法，根據我們上課的類型不同選擇不一樣的方法。情景教學方法適合任何一種我們能借助多媒體或者是自己能表述清楚的情景讓學生感受英語知識的存在和學習。任務教學法，通過一定的時間完成相應的任務，設計的內容要符合學生的知識能力。暗示教學法一般適合英語閱讀理解、補充單詞、句子以及根據提示選擇相應的答案。圖式教學法更多地應用在單詞的學習、句子與圖片的連接、根據圖片內容寫出相應的英語作文等。

教學器具可以適當選擇電腦、投影儀、圖片、紙板等教具。不同的英語課堂設計就要選出合適的教學器具，在什么樣的英語課堂使用哪種教具，這都值得每一位英語教師認真選擇。教學器具的確能給教師的課堂教學帶來方便。比如多媒體中的課件，英語課件可以幫助我們把一些我們無法或者是抽象的知識展現出來，適合學生對新知識的學習，順應了學生學習新知識的特點。

上一節課前我們要熟悉教學的環境，這就是備環境。熟悉授課地點要知道從住處或者是辦公室到教室的物理距離及交通狀況。教室狀況，教室的空間大小、桌椅布置、墻面裝飾等。教室設備，電源位置及數量、投影儀、錄音機等配備。臨時環境，可適當改變授課地點的物理狀況。備環境在教學中也很重要，當我們去一個新的環境去教學，我們的心理狀態肯定是有變化的，離教學點遠的可以早點過去，在教學點附近的根據自己平常到達教學點的時間去。了解教室的狀況便于我們控制教育教學資源，使用教育教學資源。教室的大小桌椅的布置為我們在課堂教學中也是有意義的，比方說給學生分組，教學過程中的游戲、教學環節使用的空間等。

備課中加入學生學習這一欄，對課前準備、傾聽學生、與學生互動、自主練習、目標達成等方面都有意義，學生學習本節課之前的知識儲備怎么樣。他們喜歡通過怎么樣的方式接受知識，對新知識學習儲備怎么樣，通過怎么樣的互動，師生互動，生生互動，小組互動，對比的方式，還是獨立自學的方式。為了方便教學，這些也是我們備課的重要因素。