小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效構(gòu)建

張鵬翔

摘 要：新課程改革后，素質(zhì)教育理念已經(jīng)逐漸在教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對教師的教學(xué)過程提出了更高的要求：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。同樣，對于體育課堂教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個人意愿，使學(xué)生在體育課堂教學(xué)中身心健康得到相應(yīng)的發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以小學(xué)體育課堂教學(xué)為例，就如何有效構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)做分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效構(gòu)建策略

在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，體育課堂教學(xué)活動則同樣忽略學(xué)生的意愿，而是在教師的相關(guān)要求下，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育活動。但是，這樣的體育活動僅僅是為了完成體育教學(xué)而展開，忽略了學(xué)生對體育活動的興趣愛好，使學(xué)生被動地進(jìn)行相關(guān)活動，失去了體育活動的相關(guān)意義。這樣一來，小學(xué)體育課堂教學(xué)無法真正實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效率低下，并不利于學(xué)生的發(fā)展。那么，如何有效構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)值得教師思考，并在課堂教學(xué)中實(shí)施合理的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)形式

要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂的有效性，使學(xué)生真正在體育課堂教學(xué)中得到發(fā)展，那么，首先教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“陋習(xí)”，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師則作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)選擇課堂教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的意義。其次，對于小學(xué)體育課堂教學(xué)的場地與活動形式、相關(guān)器械等也應(yīng)當(dāng)合理選擇。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生共同進(jìn)行體育活動，縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在鍛煉身體的同時真正感受到體育活動的樂趣，使其愿意主動與教師進(jìn)行溝通、交流，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)發(fā)展。同時，對于小學(xué)體育課堂活動形式，教師應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生意愿，不斷豐富課堂教學(xué)形式。

二、加強(qiáng)課堂安全教育，培養(yǎng)小學(xué)生安全防范意識

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，其自身活潑好動，而體育課堂活動過程中人數(shù)較多，在某種情況下教師無法完全顧及每一位學(xué)生，而這便可能造成安全隱患。那么，對于這一教學(xué)過程中可能發(fā)生的情況，教師則應(yīng)當(dāng)“防范于未然”，提前對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全教育，使學(xué)生意識到活動過程中可能發(fā)生的安全事件，并使學(xué)生知道如何避免這些“安全隱患”，以及在出現(xiàn)這些“安全事故”時學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何解決、如何進(jìn)行自我保護(hù)。首先，教師定期開展安全教育主題班會，并進(jìn)行相關(guān)安全教育講座，使學(xué)生形成一定的安全防范意識，從而使其在體育課堂活動中有效地進(jìn)行自我保護(hù)，從而確保體育課堂教學(xué)活動的有效進(jìn)行。其次，在每次進(jìn)行體育課堂活動之前，教師應(yīng)當(dāng)對相應(yīng)的體育活動細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)課堂活動紀(jì)律，從而有效避免體育課堂活動中學(xué)生因動作不當(dāng)而造成的拉傷或者其他有害于身體的后果。

三、建立健全課堂教學(xué)監(jiān)督體系，端正教師體育課堂教學(xué)態(tài)度

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師對體育課堂教學(xué)態(tài)度不端正，認(rèn)為教學(xué)過程就是簡單地帶學(xué)生“放風(fēng)”，對于相關(guān)教學(xué)情節(jié)與教學(xué)內(nèi)容未進(jìn)行合理備課。而教師的這一教學(xué)態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生在體育課堂上的相關(guān)表現(xiàn)。因此，針對這一教學(xué)現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全對體育課堂的監(jiān)督制度，明確課堂教學(xué)獎罰制度，促使教師端正課堂教學(xué)態(tài)度，認(rèn)識到體育課堂教學(xué)對學(xué)生的積極影響，從而根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極完成體育課堂活動。這樣一來，教師認(rèn)真對待小學(xué)體育課堂教學(xué)，認(rèn)真觀察學(xué)生特點(diǎn)，合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)情節(jié)，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，其性格、習(xí)慣等方面均得到有效發(fā)展，真正有效地構(gòu)建小學(xué)體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者，對學(xué)生的成長與發(fā)展起著重要的作用。那么，教師必須端正課堂教學(xué)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，積極展開課堂教學(xué)。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，教師對于體育的重視程度往往不夠，而這在一定程度上對學(xué)生的發(fā)展起到了阻礙作用。那么，作為教師，必須改變教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)過程中，認(rèn)識到體育課堂活動對學(xué)生的作用，尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式，構(gòu)建有效課堂教學(xué)，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

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編輯 張佳琪