作文教學的有效方法

鄭斌

摘 要：小學語文作文教學一直是學生綜合素質的體現，也是學生學習的重點。但是在當前的小學語文作文教學過程中，由于老師對作文教學的認識不足，使作文課堂教學存在這樣那樣的問題，影響小學生作文教學質量的提升，也影響學生對作文學習的興趣。

關鍵詞：小學語文；作文；課堂教學；有效方法

在過去的語文作文課堂教學中，老師受認識和教學理念的約束，在作文課堂教學中，只是一味地給學生講解寫作的技巧與方法，導致小學語文作文教學效率一直不高，學生興趣淡漠，使語文整體教學得不到良好的效果，同時還浪費了小學生的精力與時間，更不能使學生習作的能力得到提升。隨著社會的發展與進步，教育教學也在相關制度的推動下，進行不斷改革與完善，家長也對小學的教育教學關注重點，從過去單一的成績論、高分論，轉向對學生能力和綜合素質的關注。所以，作為小學語文教學的重要組成與核心要素的作文教學，就成了越來越受關注的教學內容。在新課標教育教學理念不斷深入的當下，為了小學生能受到高質量、高水平的作文教學教育，老師應該如何運用新形勢下的小學語文作文教學的模式及方法，融入先進的教學理念和資源，對小學語文作文進行有效的教學呢？

一、在教學中引導學生多多閱讀，充分汲取寫作的營養

事實證明，要想在小學語文教學中真正幫助學生提高他們的寫作水平和能力，閱讀是不可缺少的手段，也是主要途徑，甚至可以說是捷徑，因為閱讀既能讓學生收集、積累很多語言素材、故事素材，因此，作為新時代的小學語文老師，要增加學生的閱讀量。不是說“讀萬卷書，行萬里路”嘛，讓學生多閱讀不僅可以開增長智、開拓視野、陶冶情操、培養情懷，還可以使學生潛移默化地領悟作者遣詞造句的方法，以及作者觀察生活的方法和思維活動。當然，值得注意的是，老師所提倡閱讀的課外書，先要從學生感興趣的內容出發，進而是讀名著，循序漸進，提高學生的欣賞水平。

充分汲取寫作的營養，離不開素材的積累。素材的積累老師只能給出方向，要讓學生自己去找。所以積累的材料要注意典型、準確、記牢，要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎上，學生寫作文就容易多了。

二、結合學生熟悉的生活教學，培養學生對作文的興趣

在小學語文作文教學中，老師要積極地引導學生深入生活，去感受生活，體驗生活中的真情與趣味，為學生作文內容的豐富性打基礎。因此，小學語文老師要定期為學生開展社會實踐活動，幫助學生更好地描寫生活中的所見所聞，抒發自身感悟到的真情實感。比如，組織學生參觀科技館、博物館，走進大自然等，讓學生感悟自然、親近生活等。當然，在遇上一些節假日，如，春節、端午節、中秋節、國慶節、母親節等時，老師也可以此為題，開拓學生思路，引導他們為父母或者同學做一件力所能及的小事或者節日賀卡，讓學生體驗親情以及人與人之間的溫暖與情誼等。這些平凡簡單的生活一旦學生用心去感受了，它就會變得多姿多彩，使他們的作文也情深意厚。長此以往，學生就學會了體味生活中的美，他們的作文就有了血肉，有了情感。還有，在教學中我們發現，老師的評語直接影響著學生的寫作興趣，所以，老師在作文批閱上要注意多從正面進行評價，多用鼓勵性的語言激勵學生，還要指出學生的作文好在哪里，這樣有利于學生在文章布局、遣詞造句等寫作手法方面得到提高。

三、鼓勵學生多練筆實踐，調動學生寫作的積極性

作文學習與生字詞以及課文的學習其實一樣的，是要學生通過反復的實踐、練習，才能使學生對作文寫作產生興趣，也才能提高學生的寫作熱情和積極性。我們知道，小學生由于年齡的關系，他們的生活經歷相對較少，也沒有豐富的寫作素材，為了豐富學生的寫作經驗，提高學生的寫作能力，老師就要在語文作文教學中鼓勵學生多多練習，進行寫作實踐訓練。比如，讓學生學會記日記，把當天發生的事，在學習中遇到的趣事進行描寫，也可以引導學生抒寫閱讀的感受等。當然，學生還可以把自己當天的心情和學習效果記錄下，關注自己的成長，讓學生學會監督自己，促進自己不斷成長。只要老師能結合作文教學的特點，結合教學內容有計劃地組織學生進行訓練，不但能培養學生堅持寫作的習慣，還能提高學生的作文水平和寫作能力。

總之，學生寫作水平的提高，需要學生在學習中不斷積累豐富的寫作素材，在豐富的材料積累的基礎上，展開閱讀和寫作積累，只有通過大量的閱讀訓練和寫作訓練，掌握語言文字的表達技巧，才能在不斷的寫作積累過程中有效提高自身的寫作水平。

參考文獻：

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作者獲得的榮譽：甘肅省農村骨干教師，甘肅省天水市優秀美德教師。

編輯 謝尾合