以生為本

趙娟

摘 要：如果把班級比作一艘大船，班主任就是這艘船的船長，對班級的前進起著重要作用。班主任工作涉及方方面面的內容，班主任必須要面面俱到，尤其是小學階段的班主任，這一階段的學生年齡小，班主任在工作中時刻不能掉以輕心。新時期對班主任工作提出了新的要求，班主任可以從班級建設、師生溝通、家校結合等方面來進行工作優化。

關鍵詞：小學；班主任工作；以生為本

在班主任工作中存在著管理方式陳舊、班主任與學生溝通不暢等問題，這些問題不管是對班主任工作的開展，還是對學生的發展，都是非常不利的。因此，班主任需要及時轉換自身的工作思想，本著以生為本的工作原則，學習先進的管理方式和教育理念，提升自身的專業素養，進而提升工作的有效性，促進學生的綜合發展。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學班主任工作提出幾點思考。

一、班級建設：注重細節

對于一個運行良好的班級而言，班級建設是非常重要的一方面。而且，在班級建設過程中班主任需要把握兩項基本的原則，一項是學生需求，班級建設是為學生服務的，若是不能滿足學生的特點和需求，那班級建設也就沒有任何意義可言。另一項是學生發展，小學階段是學生成長和發展非常快的一個階段，班級建設需要為學生成長增添助力。然而班主任要想很好地貫徹這兩項原則，還需要注重細節，從細節方面優化班級建設。

例如：在進行班委會建設時，我沒有采用直接任命的方式，而是在班會課上征求了學生的意見，開展了一場班委會成員評選活動。具體來說，我給了學生三天的時間做準備，讓學生自愿報名參加班委會成員的競選，最后由全體學生和我作為評委，采取不記名投票的方式進行評選。這樣做一來可以選出讓學生信服的班委會成員，二來可以鍛煉學生的演講能力和心理素質，對學生的綜合發展具有重要意義。在這次班委會評選活動中，我特意強調了幾個細節，如學生要提前熟悉各個班委崗位的職能是什么，確認自己對想要競選的崗位的優勢，再如學生評選時要本著一顆公平公正的心，不能因為跟誰關系好就選誰，等等。這次班委會競選活動非常成功，這樣的班級建設可以切實促進班級的發展。

二、師生溝通：注重語言

師生溝通是班主任工作中必不可少的一項內容，也是班主任了解學生的一個主要途徑。對于小學階段的學生而言，班主任在與他們溝通時應當注重語言的使用。小學生年齡小，班主任應該使用溫和的語言與他們溝通，切實拉近師生距離，加深學生對班主任的信任。在此基礎上班主任還應當善用激勵語言，對于學生出現的問題，激勵比批評的解決效果更佳。也就是說，班主任與學生溝通時應靈活運用語言藝術，提升溝通效率。

例如：在一次班級小測驗之后，我發現班里有位學生的成績下降非常明顯。一般這種成績突然下滑的原因都不是智力性的，所以我及時找這位學生進行了談話。在談話中，我沒有直接從測驗說起，而是與學生談起了最近大火的游戲。學生本來面對我還有些緊張，但是聊起自己感興趣的話題很快就放松下來，還主動跟我說了很多游戲方面的策略和技巧。我對學生在游戲中的精彩表現進行了夸贊，趁著學生興致高，我提起了“玩物喪志”的話題，學生很聰明，我的話剛開了個頭他就知道我要說什么，還向我保證一定不會再讓游戲耽誤學習時間。對于學生的這種知錯就改的心態，我對他豎起了大拇指，學生也很開心地笑了。這次談話進行得非常順利，當然，前提是我在找學生談話之前已經找周圍的學生了解了他成績下降的原因。所以，班主任要在充分了解學生的基礎上注重語言的使用。

三、家校結合：注重反饋

學校和家庭是學生活動的兩個主要場所，所以，班主任在注重學校教育的同時也不能忽略家庭教育的重要性。也就是說，班主任在開展工作時應當注重家校結合，及時將學生在學校的表現反饋給家長，讓家長在進行家庭教育時有個參考依據。同時，班主任也需要從家長那里了解學生在家中的情況，進而讓班主任工作更有針對性。如此一來，在家校結合的形式下，學生可以獲得更多的發展。

例如：班級中有位學生在打掃班級衛生時表現得非常積極，觀察到學生的這種情況，我在與學生家長溝通時進行了及時反饋，希望家長能夠對學生進行一定的口頭表揚，肯定學生這種熱愛勞動的行為。但是學生家長聽了這個情況，不但沒有高興，反而開始皺眉，告訴我學生在家從來沒有打掃過衛生。對于這種情況，我和家長充分溝通后，根據現實的情況制定了一個策略，即讓學生親自感受一下“表里不一”的后果，學生很喜歡一個玩具，家長當著我的面答應了買給他，但是回到家后就只字不提，在學生生氣時，再給他講道理，加深他對自己的問題的認識。這樣的家校結合對學生的健康成長具有重要意義。

總而言之，小學生是國家的希望、民族的未來，小學階段對學生的發展而言至關重要。作為小學班主任，應當立足于當下并放眼未來，在進行班主任工作時多維思考、多方溝通、多面學習，提升工作的科學性和合理性，促使學生能夠健康快樂地成長。

參考文獻：

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編輯 王 敏