班主任在班級文化建設中滲透德育

王蔚莉

摘 要：在如今社會，教育的重要性越來越明顯，學生的思想、行為、目標越來越趨向于多元化，在一個班級中，班主任需要做的工作也越來越多，班主任自身的專業素養必須提高，在教學工作中才能做好德育的工作，對學生的各方面能力進行培養。班主任不能只拿學生的成績為唯一標準，而忽略他們身上其他方面的優點，班主任要清楚地知道每一個學生身上的優勢和劣勢，不但要注重學生文化課成績的培養，也要注重學生思想品質的提高，這才能稱之為一個成功的教育者，那么如何班主任如何才能成功讓學生接受德育，是每一個班主任值得思考的。主要論述在小學階段的班主任讓學生更好地接受德育。

關鍵詞：班主任；班級文化建設；德育

班級文化的內容指的是班級風氣、班級目標、班訓、班級環境、班級獎懲制度等，一個好的班級就會有一個好的班級文化建設，班級文化能夠對學生的成長起到舉足輕重的影響，班級文化就是一種教育力量，班級文化在很大程度上都會影響學生的專業素養和思想品質的發展，都說班級文化是全班師生一起創造的精神財富、文化氛圍，班主任在班級文化建設中需要出非常大的力，而且班級文化也有非常大的功能，班級文化有教育功能、凝聚功能和激勵功能，這些功能都能夠對學生的自身發展起到一定的作用，而且在班級文化建設中滲透德育才是最重要的事情。因此，下文主要從兩個方面來講，班主任在班級文化建設中滲透德育的意義和班主任在班級文化建設中滲透德育的方法這兩個方面。

一、班主任在班級文化建設中滲透德育的意義

上文也說過了，班級文化是班級的核心，班級文化所包含的物質文化和精神文化非常重要，一個班級的精神文化就是班級的規章制度、學習風氣、課堂紀律、考試紀律等，這都是一些具體的表現，而一個班級的物質文化就是班級的衛生情況、桌椅擺放、黑板報等，這都是一些能夠看得見的實物，班級文化建設和德育的對象都是針對學生，班主任在進行班級文化建設時發現有些學生的思想肯定還是不成熟的，特別是小學學生，這個時期還都是他們形成三觀的重要時期，班主任把班級文化建設和德育結合在一起，能夠有效促進學生的發展，在班級文化中滲透德育，只是潛移默化的一種行為，不是強塞給學生的，學生能夠更快地接受，學生也能更快地融入班級，規范自己的行為，得到健康的發展。

二、班主任在班級文化建設中滲透德育的方法

1.人性化的班級管理制度

一個班級如果沒有管理制度，那么這個班級就會是一盤散沙，俗話說得好“沒有規矩，不成方圓”，一個班級管理制度的形成，是對學生不良習慣的一種約束，但是如果班主任制定一個非常生硬并且冷冰冰的班規，結果肯定會適得其反，在班規中，要體現出人性化，要靈活運用班規，不要把班規制“死”，要根據實際情況變化，這樣才能把班級的凝聚力提高，在班規實施過程中也教給了學生一些為人處事的道理，培養了學生的能力。

2.培養優秀的班級班干部

一個班級不單單只有班主任來管理，班主任不會時時刻刻在班級中，班主任可以讓學生自己去管理自己，創造給學生表現的舞臺，提高他們的積極性，讓他們進行民主的管理，民主管理氣氛增強，那么管理能力就會增強。優秀的班干部需要有強大的管理能力和號召能力，班干部要在管理班級中幫助每一位需要幫助的學生，在班級文化建設中，以身作則，成為其他學生的典范，所以說，班主任培養一批優秀的班干部也是非常有必要的，讓學生自己做到德育。

3.大膽展示班級獲得榮譽

一個班級所獲得的榮譽是一個班級的“勛章”，班主任應該大膽地把本班所獲得的榮譽展示出來，讓學生有一種自豪感，有一種身在這個班級中的驕傲，帶給學生強烈的歸屬感，在日常生活中，班主任可以把班級整體所獲得的獎狀、某位同學參加比賽所獲得的證書或照片貼到班級中，然后讓學生自己去反思，自己為這個班級做了哪些貢獻，自己在哪些方面還需努力，讓學生成長，珍惜所獲得的榮譽。

4.有效組織班級各項活動

班主任在班級文化建設中，不能只關注學生的課內生活，也要關注學生的課余生活，班主任也可以有效組織一些活動，比如乒乓球、足球、籃球等一些體育類的比賽，或者讓學生自主地參加文藝活動，在學生參加這些活動時，能夠培養學生的合作意識，讓學生的團隊意識增強。

綜上所述，上文談了談班主任在班級文化建設中滲透德育的一些看法，我們看到，德育不是一朝一夕就能成功的，但是只要班主任和學生一起努力、一起創造，總會有所成就的，班級文化建設中滲透德育不僅在學習生活中影響著學生，也在現實生活中影響著學生，有效的德育是會影響學生一生的。所以，對于班主任來說，在班級文化建設中滲透德育是應該一直做下去的，培養班級教育水平的全面提升。

參考文獻：

[1]王爽.促進小學生道德發展的班級文化建設研究[D].西南大學，2013.

[2]童軍.生本教育理念下班級文化建設中的德育滲透[J].考試與評價，2015.

編輯 馮志強