有效性基礎(chǔ)上的初中音樂課堂教學(xué)方法分析

劉海兵

【摘 ?要】 新課改是如今教育的重要政策，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而在學(xué)校教育中，完成這個(gè)目標(biāo)的主陣地就是課堂。這就要求教師在講課的時(shí)候，既要教給學(xué)生基本的文化知識(shí)，還要幫助學(xué)生積淀相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)。音樂作為初中學(xué)習(xí)的基本課程，教師在教學(xué)時(shí)要充分把握以上兩點(diǎn)。故而初中音樂教師就要認(rèn)真鉆研教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效課堂，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到預(yù)期。本文就將對(duì)此詳細(xì)分析，說明如何在把握有效性的基礎(chǔ)上，實(shí)施音樂課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?課堂教學(xué) ?有效性

新課程改革與素質(zhì)教育都提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，對(duì)此我們就要準(zhǔn)確把握政策內(nèi)涵，不偏廢任何學(xué)科的教學(xué)。這就是說，我們要把所有學(xué)科擺在同等地位，一視同仁。因而，在初中階段，音樂教學(xué)也是極為重要的。音樂的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識(shí)，提高音樂鑒賞能力?，F(xiàn)如今的初中音樂教學(xué)表面化的問題很突出，教學(xué)質(zhì)量與意識(shí)重視并不對(duì)等，課堂有效性不夠。所以我們要采用問題意識(shí)詳細(xì)分析，以扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)。我們要立足于有效性的基礎(chǔ)，找出新的課堂教學(xué)方法，以此串聯(lián)出完整充實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)效果。筆者在下文中將以現(xiàn)狀、原因、方法三分的角度進(jìn)行闡述。

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在研究事物的發(fā)展時(shí)，我們首先需要了解事物本身。因而要建設(shè)有效的初中音樂課堂，我們首先就需把握初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀?，F(xiàn)如今的初中音樂教學(xué)正處于良性發(fā)展的軌道上，但教學(xué)效果并不顯著，對(duì)此我們分以下兩點(diǎn)來看。

第一，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)。縱觀目前的初中音樂課堂，我們可以看到教師講解的側(cè)重點(diǎn)在于理論。這呈現(xiàn)在課堂上，就是教師按部就班地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文字理解，以掌握基本的學(xué)科知識(shí)。教師的本意是好的，這可幫助他們積累知識(shí)。有了理論支撐，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就能進(jìn)行思維發(fā)散，觸類旁通地提高學(xué)習(xí)與鑒賞能力，增強(qiáng)自身的音樂素質(zhì)。但是從教學(xué)效果上來看，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排并不合適。教學(xué)內(nèi)容只依照課本講解過于單一，學(xué)生往往聽得索然無味，毫無興趣可言。這在實(shí)質(zhì)上也割裂了理論與實(shí)踐的一體性，學(xué)生即使學(xué)到知識(shí)也不會(huì)應(yīng)用，所以在以后的初中音樂教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

第二，教學(xué)模式不合理。不少音樂教師認(rèn)為，音樂學(xué)習(xí)就是聲樂學(xué)習(xí)，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐就是學(xué)生能夠開口唱歌、會(huì)開口唱歌即可。這樣的音樂教學(xué)認(rèn)知深度不夠，將素養(yǎng)培育排除在外，由此在以它為根本建立起來的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能得到表面化的知識(shí)，這與教育教學(xué)的目標(biāo)不相符合。

二、初中音樂課堂教學(xué)有效性缺乏的原因

總的說來，目前的初中音樂教學(xué)課堂建設(shè)并不完善，教學(xué)成果達(dá)不到預(yù)期，還有很大的提升空間。一方面，這是由教師建設(shè)的低效課堂導(dǎo)致的。初中音樂教師教學(xué)活動(dòng)不合理，如教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)模式的老舊，這都不能吸引學(xué)生的興趣，所以課堂枯燥無味。教師如果不積極改變，任由這種情況持續(xù)，他們的教學(xué)壓力也會(huì)增大，甚至于產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就使得他們的責(zé)任感減少，課堂教學(xué)就陷入了毫無生氣的教死循環(huán)之中。教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)。

另一方面，學(xué)生的也承擔(dān)著一部分責(zé)任。初中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小學(xué)來說，由于科目增多，迅速增大。所以他們學(xué)習(xí)的重心放在考試科目上，音樂由于較少涉及考試，他們自然也就不重視音樂課程的學(xué)習(xí)。意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，這樣在音樂課堂中，他們就不能積極配合教師，課堂聽講效率低下。其實(shí)，這鐘觀念也是初中生將小學(xué)音樂學(xué)習(xí)觀念的一種延續(xù)。小學(xué)生由于年紀(jì)小，音樂課上教師講解的內(nèi)容淺，這已經(jīng)成為他們的一種認(rèn)知習(xí)慣，所以到了初中他們潛意識(shí)里依然保留這種想法。

三、增強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)有效性的方法

針對(duì)以上問題，初中音樂教師要大力整改，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，以建設(shè)有效課堂、保障教學(xué)效果，達(dá)到真正落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。如何整改就是需要我們思考探索的，方法決定結(jié)果，所以建設(shè)有效課堂，初中音樂教師可以從教學(xué)方法的改進(jìn)入手。筆者在此結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)案例，提出以下幾點(diǎn)增強(qiáng)初中音樂教學(xué)課堂有效性的方法。

第一，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)。這包括課前準(zhǔn)備、課堂跟進(jìn)、課后評(píng)價(jià)三點(diǎn)，如此就可把音樂教學(xué)連成一個(gè)完整的體系。關(guān)于課前準(zhǔn)備，初中音樂教師不能只把握教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)活動(dòng)組織，還要將學(xué)生因素考慮在內(nèi)。如了解學(xué)生群體性格、音樂基礎(chǔ)等。課堂跟進(jìn)環(huán)節(jié)中教師要特別注意調(diào)整，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反應(yīng)以他們喜歡的方式講解知識(shí)，還要注意實(shí)踐操作的引導(dǎo)。課后評(píng)價(jià)是一個(gè)長期的工作，音樂教師要幫助他們建樹起自身的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備工作的高效開展是提高初中音樂教學(xué)有效性的前提。

第二，重視教學(xué)方法的選用。教學(xué)方法非常多樣，所以初中音樂教師要秉持終身學(xué)習(xí)的理念，多去學(xué)習(xí)揣摩新的教學(xué)方法。這樣才能更好地吸引學(xué)生的目光，以師生之間的默契配合構(gòu)筑起有效課堂。

第三，多樣化的結(jié)合教學(xué)資源。初中音樂課堂有效性的不足，很大一部分原因在于教學(xué)模式的僵化。也就是教師僅靠課本講授的知識(shí)，學(xué)生自己看書就能把握。所以，初中音樂教師還要多樣化地結(jié)合教學(xué)資源，充分利用多媒體等技術(shù)，來增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生達(dá)到深入理解并思考的程度。還有，音樂教師還可把流行音樂納入其中，以新舊結(jié)合的方式吸引學(xué)生充分參與，這極大地提高了課堂教學(xué)的有效性，有助于提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)語

初中音樂課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們要著力關(guān)注其發(fā)展。針對(duì)目前初中音樂課堂有效性缺失的問題，我們要從方式方法上入手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入掌握知識(shí)與技能，保障教學(xué)效果并推動(dòng)他們的全面發(fā)展。

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