高校思想政治理論課“低頭族”現象及解決對策

摘 要 現在時代在不斷的發展，人們的生活條件也不斷地得到了改善，教育十分重要，它可以提高人們的能力，培養人們的素質，開闊人們的視野。但是學生在上課的過程當中卻沒有認真地聽講，經常出現“低頭族”的情況，在高校思政理論課上這一現象就普遍存在，這影響了教學的效果，使得有些學生無法獲取相關的知識。本文從不同的角度出發來分析這一情況，主要從學生、課程、教師和學校這幾個方面進行了分析，同時也提出了相應的解決對策，確保學生能夠上課認真聽講，避免出現“低頭族”的情況。

關鍵詞 “低頭族” 高校 思政理論課

基金項目：武漢市市屬高等學校教學研究項目“高校思政課堂‘低頭族現象成因及對策研究”（2014116）。

作者簡介：周霞，武漢商學院馬克思主義學院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.09.329

現在教育在進行講課時“低頭族”現象越來越多，影響了教學的效率，也不利于學生的學習，無法及時的掌握這些知識，這會影響學生未來的發展。本文對其進行了分析，并找出了原因，同時也提出了相應的解決對策，避免這種情況的出現。

一、高校思想政治理論課“低頭族”現象

（一）“低頭族”的來源

麥可思教育咨詢機構和評估機構具備一定的公信力，同時也得到了政府和學術界的支持。根據相關的調查研究顯示，在大學生當中幾乎每個人都會帶手機去上課，有一少部分的學生一節課使用手機的時間在半個小時以上。曾經易班網發布過一條說明，有80%以上的大學生都會在課堂上通過手機來瀏覽網絡，這些都導致了高校大學生在上課時出現了“低頭族”的情況。

（二）高校思想政治理論課中的“低頭族”

時代不斷進步，社會不斷發展，智能手機越來越多，每個人都會有一部手機。在上課時學生經常上課玩手機、打游戲、發信息，這些都會影響上課的效率，也是老師們所面臨的難題。但是在一些思想政治理論課當中，比如說《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》等這些課程中“低頭族”現象更嚴重。麥可思的調查研究顯示，在大學生當中90%以上都會有智能手機，根據一系列的調查結果，可以發現“低頭族”現象，會影響教育教學發展。高校“低頭族”越來越多，破壞了課堂的紀律，影響了教學的質量，同時也不利于學生的發展。

二、高校思想政治理論課“低頭族”原因分析

（一）學生原因

之所以會出現“低頭族”的情況，根本原因是在于學生本人，會受到外因和內因的影響。在高校當中大學生充滿了活力，但是卻在課堂上成為了“低頭族”，也是受到了內因和外因的影響，因此從這兩個方面來對其進行了分析。

1.外因。“低頭族”的情況是受到了社會環境的影響，時代在不斷的進步，社會發展的腳步也在不斷的加快，同時使得人的時間無法集中，整塊的時間越來越少，導致一些大學生只能在這些零碎的時間當中來進行一些休閑，主要都是通過手機來娛樂，因此大學生會在上課的時候玩手機。

2.內因。第一，學生缺乏自我管理的能力，不具備自律性。很多的學生步入大學生活之后，環境比較寬松，缺乏了目標，無法合理的規劃自己的學習和生活。特別是大一的學生，如果周圍的學生在玩手機很有可能會受到他們的影響，也在聊微信、聊qq，沒有一點控制力，控制不住自己，甚至也會存在那種別人玩我也玩的心理。第二，存在封閉心理。大學生可能會受到多種因素的影響，無法真實的表現自己的思想和情感，這種學生都比較冷漠，但是內心卻十分的孤獨，希望與人交流，通常都會利用手機來進行娛樂，從而獲取快樂。第三，安全需求。大學時光是大學生身心發展的黃金時期，思維意識越來越長熟，但是可能會受到很多的壓力，比如說學習成績不好、面臨著巨大的就業問題，因此在公共場合會拿出手機來玩與周邊的環境進行隔離，營造出一個自我的世界，在真實世界里偽裝，這樣會呈現一種自我保護的狀態來逃避現實，表現出年輕人不具備安全感，這種情況越來越普遍。

（二）課程成因

大學生的課程壓力很大，特別是有些學科比較復雜，學生需要投入更多的精力學習，因此學生就比較不重視高校思想政治理論課，認為這些課程十分容易，不用聽也會。同時也覺得思想政治理論課教材比較陳舊，大部分都是很多年前的編寫，不具備創新性，與時代也無法相符。其次，是教學內容比較落后，沒有與新的研究成果結合，都是在講過去。再次，在進行實踐，使理論與實際之間沒有一定的聯系，學生無法積極地投入，降低了積極性。最后，高校學生大部分都重視專業，卻不重視人文。對于思想政治理論課來說沒有格外的重視，上課也不注重聽，基本上都是應付了事，同時也會有很多負面的新聞來對青年學生的思想觀念造成影響，改變了年輕人的思想行為方式。因此學生更容易來通過手機進行娛樂，與當初沒有手機和網絡的年代之間來說是有著一定的差距。

（三）教師成因

“低頭族”的現象越來越多，不僅有學生個人的原因，同時教師方面也是有一定的原因的。在思想政治理論課上的老師，如果想要去上好這一堂課就必須要提前備課，同時也對教師自身提出了要求，要求教師要具備很深的理論功底，但是在高校思想政治理論課上有些老師不具備這樣的功底，無法解決學生的疑惑，就會使得學生無法認真上課，對其不感興趣。有些老師在上課時只是按照課本來進行講解，照本宣科，授課形式十分枯燥，采取的灌輸型的教學模式，只一味的將課本上的內容灌輸的學生腦海當中，就使得思政課程十分固化，不具備創新性，也使得大學課堂不具備吸引力，無法讓學生有興趣的去學習這一門課程，因此這也可能出現“低頭族”的情況。

（四）學校成因

老師和學生只是在課堂上進行一些交流，老師講課，學生來聽講，在課堂之外卻缺乏交流和互動，校園活動十分頻繁，不具備創新性，也比較單一，學生的生活習慣沒有做出正確的規劃，同時也沒有為其引導，就會導致學生的大學生活十分無味。學生除了完成學習任務之外，大部分的時間都是在手機、電腦上來進行娛樂。學生就離不開手機和電腦，一直在找尋娛樂，因此在校園里也容易出現“低頭族”的情況。

三、高校思想政治理論課“低頭族”現象的解決對策

現在隨著時代的不斷發展，科技不斷進步，高科技已經融入到了我們的生活當中，越來越朝著信息化和網絡化的方向發展，這樣就會容易導致“低頭族”情況，發現如果不采取措施加以遏制，將會越來越嚴重，影響教學的秩序，同時也不利于高校學生的發展，因此高校必須要重視這一問題，采取措施來解決，避免“低頭族”現象的發生。

（一）學生層面——學生要加強自我管理，做好自我規劃

在大學生進入大學之后，由于大學環境發生了一定的改變，學生必須要具有一定的自律性，可以做好自我的規劃，管理好自己，給自己制定一個目標，在思想政治理論課程當中有一門課是思想道德和法律基礎課，這會向學生們講授如何該適應大學的生活，如何管理好自己在人生的新階段，如何取得一定的成績，思想政治理論課主要是培育人的良好品德，追求人生當中的真和善，同時也要悟出人生的道理，培養學生良好的品質。在講授思想政治理論課的過程當中學生要將學習、生活和娛樂之間的關系處理好，合理的分配將主要的精力投入到學習當中，更好的豐富自己，提高自己的能力，夯實基礎，同時也要合理利用手機，可以通過手機來查閱學習的資料，減少玩耍的時間，同時也要處理好自身的需求。有些需求卻要理性的面對，如果缺少的社交的需求要努力地與人溝通，掌握人際交往的方式和技巧，可以改善自身，更好地與他人進行交流，維護好社會的關系，而不是只在手機網絡里留戀，卻忽視了人與人之間的交流。人與人是最真摯、最坦誠的交流，它可以拉近人們的關系，避免“低頭族”的情況，豐富我們的精神世界。

（二）教師層面——提高教學的質量，活躍課堂氛圍

在進行思想政治理論課講述的過程當中，不要只是一味的照本宣課來按照課本上進行講解，這樣十分的枯燥無味，使得學生產生厭煩的心理，不會認真積極的上課，缺乏熱情，就會使得在上課時將更多的時間和精力放在手機上，出現了“低頭族”的情況。作為思想政治理論課的教師，為了避免“低頭族”情況的發生，要提高教學的質量，改變教學的方式，活躍課堂的氣氛，加強互動，增強課堂的感染力。教師需要提高自身的修養，能夠通過自己的方式來講解課程，不斷的進行創新和改善，同時要求教師具有豐富的知識儲備，只有這樣才可以將其更好地講授。思想政治理論課教師在講課之前需要花費一些精力來備課，在實踐教學當中要挖掘課本當中的內容，選擇“真、善、道”的素材來進行講解，同時也可以豐富教學的內容，以此來吸引學生，調動學生學習的積極性，能夠更好地投入到學習當中，同時也可以適當的增加課程的難度，具備一些挑戰性。讓學生能夠有時間來努力的學習，課堂上也要講一些超出網絡、課本之外的內容，吸引學生的注意力，只有這樣才可以讓學生認真地在課堂上聽講，更好地掌握。同時思想政治理論課教師也要轉變教學的觀念，改變方式，不斷地進行創新，要采取一些喜聞樂見、寓教于樂的方式，只有這樣才可以取得良好的教學效果，保證教學的質量，避免發生“低頭族”的情況。

（三）學校層面——加強學風建設，不斷豐富校園的文化生活

大學生是國家的未來，民族的希望，承擔著歷史的責任，因此高校必須要采取措施，不斷的加強學風建設，同時也要豐富校園的文化，讓學生遠離手機和平板。另外高校也要不斷完善學風的建設，爭取在課堂上不要讓學生們手機同時也可以通過手機收納袋將手機收上來，避免學生在課堂上玩手機，打造一個良好的環境。另外高校也要不斷的豐富校園文化，創辦很多的活動，讓更多的大學生參與到校園活動當中，避免低頭族的情況，減少對手機的依賴，受到文化的感染，在活動當中也要不斷的完善自己的社交圈，減少孤獨感，減少對手機的依賴。同時學校也可以采取一些比賽的活動來規范學生的行為，合理的使用手機和電腦。

（四）教學模式層面——探索智慧課堂，創新授課模式

現在時代在不斷的發展，互聯網已經應用在各行各業當中，但是它與傳統的課堂之間卻有了一定的矛盾，如果沒有進行正確的引導，無法集中學生的注意力。就是在進行教學當中需要考慮的一個問題，甚至有些老師已經采取了在上課之前收手機的辦法，根據相關的咨詢和評估機構發現大部分的學生希望手機可以對課堂的教學和管理提供幫助，但是也有一些學生希望手機可以分享一些教材和資料，便于學習。同時也可以用一些手機軟件來加強課堂學習，提高效率，使得師生能夠進行更好的互動，同時也可以對教學進行一些反饋和評價。學生在上課時會經常使用手機，因此可以適當的改變這些思路，可以通過手機來進行教學，加強師生之間的互動，利用好網絡和教育的規律對其進行引導，能夠合理的利用手機來幫助學習。同時也要根據學生們的愛好來改變教學的模式，將傳統課堂與互聯網、手機等這些媒體進行結合，借助它們來幫助教學的進行，不斷的進行創新，加強互動，讓學生在潛移默化當中改變對手機的用途，將其看為輔助教學的工具，使得教師和學生之間可以進行互動，同時也可以在手機上獲取學習的資料，讓學生自主的參加到互動當中。通過平板電腦和手機來教學，加強互動，這種教學模式是一種全新的模式，可以進行一些嘗試，來幫助培養人才。

四、結語

在高校思想政治理論課上“低頭族”現象越來越多，這是十分嚴重的一種情況，因此學校需要采取措施來解決，可以改變教學的模式，將教學方式和網絡手機等這些設備進行聯合，將其變成學習的平臺，讓學生在手機上進行學習，這樣可以吸引學生的注意力。這種全新的教學模式可以培養出一些人才，同時也是課堂教學模式發展的方向，需要不斷的完善。

參考文獻：

[1]王高賀.高校思想政治理論課“低頭族”問題的調查與思考[J].思想政治教育研究，2018，34（5）：81-85.

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