美國密歇根州幼兒園課程模式審議制度及啟示

高鈺倩

【摘要】美國密歇根州幼兒園課程模式審議制度的內容包括明確幼兒園課程模式審議機構職能，建立幼兒園課程模式審議標準，完善幼兒園課程模式審議的流程及各項機制等。借鑒密歇根州幼兒園課程模式審議的經驗，我們應當強化相關部門在幼兒園課程模式審議中的作用，完善幼兒園課程模式審議的體制機制，制訂幼兒園課程模式質量評估標準，選拔各類相關人員參與幼兒園課程模式審議。

【關鍵詞】密歇根州;幼兒園課程模式;審議制度;啟示

【中圖分類號】G619? ?【文獻標識碼】A? ?【文章編號】1004-4604（2019）05-0047-05

課程模式對確定課程內容，培訓和監督教育者實施高質量的課程至關重要。在密歇根州穩健起步準備計劃（Great Start Readiness Program，簡稱GSRP）中，課程模式是指課程提供者設計的一整套將理論與實踐相結合的課程體系，是幼兒園中各類活動的總和，涵蓋了兒童在幼兒園的全方位體驗。〔1，2〕課程模式審議是指以幼兒園課程的建設為目的，在課程提供者提供了可供選擇的課程方案的前提下，對課程方案的價值取向、理論基礎、目標定位、組織實施、反思評價、資源開發、參與主體的發展、家長和社區工作等進行全面考察和分析，從而決定是否對這種課程模式進行推廣與應用（虞永平，2007）。密歇根州教育廳參考了16個國家的幼兒園課程標準及課程模式審議流程，通過收集利益相關者對課程模式審議的反饋意見，制定了一套清晰、透明的幼兒園課程模式審議制度，始終堅持以兒童為中心的建構主義課程模式導向。〔3〕本文擬對密歇根州幼兒園課程模式審議制度進行介紹，供相關人員參考。

一、密歇根州幼兒園課程模式審議制度的內容

1.明確幼兒園課程模式審議機構職能

密歇根州規定，幼兒園課程模式審議機構主要包括密歇根州教育廳（The Michigan Department of Education）、公共部門顧問（Public Sector Consultants）以及課程審議委員會（The Curriculum Review Committee）。這三個機構相互配合，共同保障課程模式審議過程的高效與審議結果的優質。

密歇根州教育廳負責管理幼兒園課程模式審議的過程，其主要職能包括利用實際反饋意見設計幼兒園課程模式審議流程;根據最理想的實踐情況更新幼兒園課程大綱;與公共部門顧問合作，保障幼兒園課程模式審議的順利進行，并提供相應的行政支持;公布審議結果，即通過的課程模式清單。

公共部門顧問負責為課程模式審議提供行政支持和相關便利條件，以促進課程模式審議的順利進行，其主要職能包括接收課程提供者提供的相關課程材料，并對這些材料進行處理;主持課程模式審議的全過程，并為審議過程提供盡可能多的便利條件;為密歇根州教育廳提供行政方面的支持。

課程審議委員會是課程模式審議過程中最主要的審議主體，承擔著課程模式審議的主要工作，并需要確保整個課程模式審議過程的公平性和課程模式審議的徹底性，其主要職能包括使用幼兒園課程模式評價指標來審議課程模式，并對課程模式中的各個項目進行評分，以確定該課程模式是否適用。幼兒園課程模式評價指標主要包括有效研究、評估結果、專業發展、發展適宜性以及與州標準的一致性等五個方面。課程審議委員會通過以上五個評價指標來確保所運用的課程模式的有效性和優質性。

課程審議委員會一般包含9名委員，他們來自不同的工作崗位，涵蓋了幼兒教育理論與實踐、行政管理等領域。具體而言，一般包括3名GSRP中的課程提供者，主要為具備相關資質的幼兒園管理人員、具有GSRP相關工作經驗的人員等;2名早期學習與教育領域（如嬰幼兒發展、兒童評估等）專家;2名高等教育教師，主要為高等院校的研究人員、具有學前教育政策或課程方面專業知識的管理人員等;1名幼兒園教師，需具有早期教育相關資質，并具有在教育機構中與GSRP畢業生合作的相關經驗;1名密歇根州教育廳成員，主要為在幼兒教育、GSRP項目管理或課程實施方面具有專業知識的工作人員。

課程審議委員的任期為三年。任期結束后，密歇根州教育廳會重新選拔和培訓新任委員。新任委員的選拔需要經過嚴格的篩選。新任委員需滿足以下要求：第一，要有容納多元文化的胸懷;第二，要證明自己在早期學習和發展方面具有強大的專業背景;第三，要承諾為課程審議委員會持續服務三年;第四，要保證審議過程中自身決策行為的公正。〔4〕

2.建立幼兒園課程模式審議標準

密歇根州教育廳穩健開端辦公室（Michigan Department of Education Office of Great Start）與學前和課外學習（Preschool and Out-of-school Time Learning）辦公室設計了一套評估標準來評估幼兒園課程模式質量。評估標準與全國幼兒教育協會制定的早期教育項目指導方針一致，主要涵蓋有效研究、評估結果、專業發展、發展適宜性以及與州標準的一致性等五個方面。

有效研究主要考察所評估課程模式的理論基礎和研究支持，即判斷該課程模式是否是以健全的理論和研究為基礎開發的。具體評估標準主要包括課程模式具備一定理論基礎和哲學取向，課程模式具有兒童發展研究方面的支持等。

評估結果主要考察所評估課程模式在實證研究中對兒童的關鍵學習能力和發展的作用，即存在什么樣的證據表明該課程模式對兒童的學習與發展是有效的。具體而言，主要是評估課程模式對兒童的學習品質發展、社會性和情感發展、語言和早期識字能力發展、數學能力發展以及其他能力發展的影響。

專業發展主要考察所評估課程模式是否包含關鍵的教師專業發展途徑，其具體評估標準包括建設教師課程培訓系統;教師培訓計劃有健全的理論體系作支撐;兒童發展研究和教育實踐是相互聯系的;課程訓練中提供成人指導，根據兒童的需求、發展特點和興趣，建立全面的、以兒童為中心的課程;除基本在職培訓外，還為教師提供繼續學習的機會等。

發展適宜性主要考察所評估課程模式在促進兒童發展、課程內容發展和家園合作發展等方面的作用，以及該課程模式是否適合學前兒童的發展，其具體評估標準主要包括以下方面。第一，課程模式中的學習目標對兒童發展是適宜的。具體而言，課程模式旨在解決兒童各方面發展存在的問題，促進他們的學習，關注兒童的個體需求;課程模式旨在提供一個適宜兒童發展的學習環境，以滿足有各種需求的兒童參與課程學習，如雙語學習者和參與個別教育計劃（Individualized Educational Plan）的兒童等。第二，課程模式能夠促進兒童積極學習環境的形成。具體而言，課程模式能考慮到兒童的發展規律以及兒童個人的興趣、個性、氣質、語言、文化、家庭背景、學習方式等;課程模式的設計能夠包含與多元文化意識相關的要素。第三，學習活動對兒童發展而言是恰當的。具體而言，課程模式能提供可預設又可靈活變通的幼兒園一日生活常規;游戲的價值貫穿于學習活動計劃的各個方面，兒童有機會在游戲中將經驗轉化為知識;課程模式能促進各學習領域的整合，以支持兒童在所有領域的發展;課程模式旨在促進個性化的教學和學習，而不是僅要求兒童從一個學習活動到另一個學習活動;課程模式的設計目的是使活動能夠適宜兒童的個體能力和理解水平，讓兒童在循序漸進的活動中得到發展;課程模式旨在使兒童能夠學習或發現那些對他們來說重要或感興趣的事物。第四，課程模式能為兒童的早期教育提供適當的家庭支持。具體而言，課程模式能促進家庭定期參與GSRP活動，并能增加家庭與GSRP工作人員的接觸機會;課程模式能為家庭提供多種參與制訂兒童活動計劃的機會。

與州標準的一致性主要考察所評估課程模式的內容與密歇根州幼兒園早期教育質量標準的一致性，以及所評估課程模式與通識教育中早期讀寫的基本教學實踐的結合程度。與州標準的一致性的具體評估包括學習方法，藝術創造力，語言與早期讀寫能力發展，幼兒園通識教育中早期讀寫的基本教學實踐，雙語學習，技術素養-早期學習和技術，社會性、情感、身體的發展，早期數學學習，早期科學學習等方面。〔5〕

3.完善幼兒園課程模式審議的流程及各項機制

第一，建立課程模式審議周期機制。定期對幼兒園課程模式進行審議，可以促進課程內容的及時更新，確保課程能夠反映社會經濟、科技等的發展情況。密歇根州教育廳每隔一年進行一次課程模式審議，以保證幼兒園課程模式符合當前的國家幼兒教育標準及州幼兒教育標準。〔6〕

第二，建立課程模式審議的評議機制。一份課程模式材料會由三名課程審議委員進行審核。他們根據所提交的課程模式材料滿足或超過評估標準的程度進行評估和計分，并以平均分作為課程審議委員會審核該課程模式的參考。若三名課程審議委員由于意見不合而導致某一課程模式存在異議，那么這些問題將會被提交給全體課程審議委員會委員進行綜合考量。〔7〕

第三，明確課程模式審議的階段、關鍵任務及提交材料的截止日期。在課程模式審議開始之前，密歇根州教育廳會在其網站上發布課程模式審議流程概覽文件，并在該文件中公布課程模式審議的關鍵任務及其對應的時間安排。課程提供者可以自行查看，從而為提交課程模式審議材料做準備。清晰、及時的審議流程及相應的時間安排，可以減輕課程提供者和審議委員的負擔，也可以在一定程度上提升課程模式審議的透明度。整個課程模式審議流程分為初審、復審及終審三個階段。每個審議階段的具體任務安排及時間安排〔8〕見下表。

二、啟示

密歇根州幼兒園課程模式審議制度具有以下特點。一是厘清了課程模式審議機構的主要職能，提高了課程模式審議的效能。二是建立了課程模式審議標準，在一定程度上保證了課程模式審議的科學性。三是明確了課程模式審議的各項機制，保證了審議的秩序、效率以及課程模式的適宜性。四是參與課程模式審議的人員來自不同的工作領域，保證了課程模式的適宜性、全面性以及課程審議的公正性。密歇根州課程模式審議制度在一定程度上保障了學前教育的質量，對我國幼兒園課程建設有一定啟示意義。

1.強化相關部門在幼兒園課程模式審議中的作用

密歇根州在幼兒園課程模式審議中十分強調各級機構對課程模式審議的責任，密歇根州教育廳、公共部門顧問以及課程審議委員會三者職責明確，各司其職，確保了課程模式審議過程的高效能和最終審核通過的課程模式的質量。我們可以借鑒其做法，強化相關部門在幼兒園課程模式審議中的作用。首先，政府應該為幼兒園課程模式審議提供行政支持，以便課程模式審議各項工作的順利開展，促進幼兒園課程的開發與建設。其次，政府應督促健全各級幼兒園課程管理機構，充實管理力量，積極推動中央及地方各級課程審議委員會的組建，組織參與審議的人員的培訓，將課程審議委員會作為幼兒園課程的管理機構。最后，政府應實施有力的監管，督促幼兒園課程模式審議機構的工作，將課程模式審議的管理與實施分配給各審議主體，并通過抽查和追責機制督促課程模式審議工作的落實，保障課程模式審議工作的質量，從而保證幼兒園課程的質量。

2.完善幼兒園課程模式審議的體制機制

密歇根州每隔一年的課程模式審議保證了幼兒園課程的適宜性，明確的課程模式審議流程也在一定程度上保證了審議的效率。我們可以借鑒其做法，完善幼兒園課程模式審議的體制機制。一方面，政府應該發揮主導作用，完善課程模式審議責任機制，組建中央層面的幼兒園課程模式審議委員會，負責課程模式審議工作的統籌安排，如確定課程模式審議流程，制訂課程模式審議標準等。中央在統一管理的基礎上，也應該給予地方一定的自主權和行政支持，促進地方課程模式審議委員會的建立與機制的完善，讓地方課程模式審議委員會根據中央課程模式審議委員會的指示和當地的具體情況實施具體的課程模式審議，保證幼兒園課程在遵循全國統一標準的前提下，發揮地方特色，形成中央領導與地方負責的幼兒園課程模式審議體系。另一方面，政府應該完善幼兒園課程管理體制，建立全國性的幼兒園課程模式審議信息公示制度，實行幼兒園課程模式年檢制度，開發課程模式審議制度反饋通道，不斷推動幼兒園課程的創生與完善。

3.制訂幼兒園課程模式質量評估標準

課程模式審議標準是密歇根州幼兒園課程模式審議制度的核心內容，不僅涉及到了課程的理論基礎、課程的有效性，也包含了對參與幼兒園課程的兩大主體——幼兒園教師和幼兒發展的促進作用，還在制度層面保障了課程模式審議標準與密歇根州州標準以及國家標準的一致性，保障了幼兒園課程在遵循國家標準的前提下能兼顧到地方特色。我們可以借鑒其做法，結合我國具體情況，制訂幼兒園課程模式質量評估標準，將課程模式審議納入學前教育質量評估范疇，保障幼兒園課程質量。

4.選拔各類相關人員參與幼兒園課程模式審議

密歇根州課程審議委員會的成員涵蓋了幼兒教育理論與實踐、行政管理等領域，這一方面可以審議幼兒園課程與現實的聯系，另一方面可以審議幼兒園課程的理論來源，保證課程的適宜性。同時，課程審議委員會組成人員的多樣性，也在一定程度上保證了課程模式審議的公正性。我們可以借鑒其做法，選擇各類相關人員參與幼兒園課程模式審議。例如，政府可以通過財政支持，給予愿意參與課程模式審議的優秀人才以優渥待遇，領導組建幼兒園課程模式審議小組，遴選相關領域的優秀人才參與幼兒園課程模式審議，如課程專家、高等院校教師、資深幼兒園教師、兒童家長等。課程專家或高等院校教師可以為課程模式審議提供理論支持，資深幼兒園教師可以結合具體實踐為課程審議建言獻策。來自各領域的工作者共同參與，各種觀點相互碰撞，可以在一定程度上保證幼兒園課程模式審議的全面性（向海英，2010）。

參考文獻：

〔1〕顧明遠.教育大辭典（第1卷）〔M〕.上海：上海教育出版社，1990：264.

〔2〕虞永平，原晉霞.幼兒園課程〔M〕.北京：高等教育出版社，2014：31.

〔3〕〔6〕Michigan Department? of? Education.Great start readiness program （GSRP） enhancements based on stakeholder? ? feedback〔EB/OL〕.〔2018-03-02〕.https：//www.michigan.gov.

〔4〕Michigan Department of Education Office of Great Start.Great start readiness program：Curriculum approval process overview〔EB/OL〕.〔2018-03-01〕.https：// www.michigan.gov.

〔5〕Michigan Department of Education.Great start readiness program （GSRP） preschool curriculum model evaluation? ?rubrice〔EB/OL〕.〔2018-03-03〕.https：//www.michigan.gov.

〔7〕State of Michigan.“Public act 108” Michigan compiled law〔EB/OL〕.〔2018-03-05〕.http：//www.legislature.mi.gov.

〔8〕Michigan Department of Education Office of Great Start.Curriculum? ? approval? ? process? ? overview〔EB/OL〕.〔2018-03-07〕.https：//www.michigan.gov.