提高教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

楊夢(mèng)利 劉穎 馬曉梅 徐學(xué)琴 閆國(guó)立

摘? ?要：教學(xué)質(zhì)量的提高和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)是高校教育工作的核心內(nèi)容，為達(dá)到此目的，必須在更新教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教育思想觀念以及改進(jìn)教學(xué)方法等方面下功夫，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，提高其上課積極性，讓學(xué)生積極參與課堂討論，增加其課下復(fù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，只有做到這些，才可以增加教學(xué)的效果，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育思想觀念? 教學(xué)形式? 教學(xué)方法? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（a）-0222-02

高質(zhì)量和高素質(zhì)人才是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教育工作者都在探索一種或者幾種可行的方法和途徑，本文旨在通過(guò)對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及自身工作中的體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，以期為相關(guān)工作人員提供參考。

1? 研究背景

高質(zhì)量和高素質(zhì)人才是高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，有好的教師才能有好的教育，教育效果在很大程度上取決于教師的教育思想，如果要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的目標(biāo)，須實(shí)現(xiàn)教師教育思想的轉(zhuǎn)變。

1.1 國(guó)外背景

全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，世界各國(guó)都在進(jìn)行教育的改革，力爭(zhēng)在大時(shí)代下實(shí)現(xiàn)搶占教育制高點(diǎn)的目的[1-3]。國(guó)外有關(guān)的研究也有很多，有研究者的研究結(jié)果顯示[4-5]，教師的創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)和要求。所以要提高學(xué)生的素質(zhì)，必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，前提還是提高教師的創(chuàng)新能力。

1.2 國(guó)內(nèi)背景

我國(guó)近幾年頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，關(guān)于教育方面，提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等要求。提出了教育為本的理念，提高我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)。

同時(shí)國(guó)內(nèi)很多學(xué)者就提高教學(xué)效果和相應(yīng)方法進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的研究[6-8]，形成了一系列行之有效的方法，相關(guān)的研究是很多的，有關(guān)于[9-10]翻轉(zhuǎn)課堂的研究、關(guān)于微課、慕課的研究，另外還有關(guān)于教學(xué)方法的探索研究。

2? 研究?jī)?nèi)容

探索在本科教育過(guò)程中如何提高學(xué)生的素質(zhì)，在專業(yè)課教育過(guò)程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

所有一切教學(xué)方法的探索，其目的就是提高高校教學(xué)的效果，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

2.1 提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性

課堂教學(xué)是目前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑和過(guò)程，探索提高課堂教學(xué)的有效方法是培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

目前還存在很多弊端，例如很多學(xué)校以及很多教師還是采取滿堂灌的教學(xué)方式，課堂上沒有互動(dòng)，而且甚至就是對(duì)幻燈片上文字的機(jī)械敘述，沒有加上自己的解釋和講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上基本處于昏昏欲睡或者跑神的狀態(tài)。

面對(duì)這些問題，很多人都在探索有效的方法，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

第一，可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，包括一些課堂小案例，以案例的形式引入，在教學(xué)過(guò)程中增加案例的插入，增加學(xué)生的興趣;第二，可以設(shè)置一些問題，帶著問題講課，課程結(jié)束的時(shí)候可以對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)回答;第三，可以增加學(xué)生參與度，例如課前分一部分內(nèi)容讓學(xué)生事先學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行匯報(bào)講解，教師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，提高學(xué)生積極性;第四，還可以進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂和PBL教學(xué)，這需要進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備，對(duì)教師的基本功要求較高。

2.2 提高學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)積極性

課程結(jié)束之后，很多學(xué)生就再也不看書了，這是目前常見的現(xiàn)象，探索如何提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性以及自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是重要的一個(gè)課題。

目前來(lái)說(shuō)，有如下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以在課堂上給學(xué)生留作業(yè)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，另外一個(gè)好的教學(xué)軟件也可以在課堂上推廣，現(xiàn)在學(xué)生也喜歡使用手機(jī)，手機(jī)上面使用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可縮小與教師的距離感，提高與教師的互動(dòng)性。

推薦一個(gè)比較好用的教學(xué)軟件為藍(lán)墨云班課，這個(gè)軟件有教師端，還有學(xué)生端，可以實(shí)現(xiàn)較多的功能，其中一個(gè)重要的功能就是課下的作業(yè)，學(xué)生可以上傳作業(yè)，老師進(jìn)行批改。而且學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間都能夠看到，大大提高學(xué)生的寫作業(yè)積極性。

2.3 提高學(xué)生上課率

大學(xué)的課缺課也是一個(gè)很常見的現(xiàn)象。如何提高學(xué)生上課率也是一個(gè)值得研究的話題。傳統(tǒng)的方法就是點(diǎn)名，點(diǎn)名有時(shí)候要占用很長(zhǎng)的時(shí)間，另外也有學(xué)生幫忙答到的情況。所以效果欠佳，而類似于藍(lán)墨云班課這樣的教學(xué)軟件就可以規(guī)避掉這些問題，例如點(diǎn)名的功能，可以實(shí)現(xiàn)一鍵簽到，還有手勢(shì)簽到，教師設(shè)置一個(gè)手勢(shì)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照該手勢(shì)進(jìn)行簽到，通常在一分鐘之內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)。以往好長(zhǎng)時(shí)間也不一定能達(dá)到這樣的效果。還可以規(guī)避替答到的情況。

當(dāng)然點(diǎn)名只是手段，還是需要增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課程的吸引力，才可以增加學(xué)生上課的出勤率。

3? 研究結(jié)論

3.1 多樣化課堂教學(xué)是有效方法

課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，要實(shí)現(xiàn)多種形式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感，不至于在課堂上身在曹營(yíng)心在漢，或者在課堂上睡覺，甚至就缺課不上課。

多樣化的課堂教學(xué)是教師在充分熟知所教授課程之后才可以實(shí)現(xiàn)的理想狀態(tài)。所以必須提高教師的基本功，特別是對(duì)自己所教授課程的內(nèi)容熟知程度，然后才可以舉一反三，游刃有余。

3.2 課后思考題和討論是有效方法

高質(zhì)量的課堂效果需要課后進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)，只靠課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以課下的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，怎么約束學(xué)生課下學(xué)習(xí)呢，必須是有一定的任務(wù)，帶著任務(wù)才能夠有效果。

所以課下的思考題和課后討論是提高效果的有效方法。另外還可以給學(xué)生提供課下的學(xué)習(xí)資源，比如一些參考書和一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一些網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，這些能夠給學(xué)生拓展自己眼界的機(jī)會(huì)。

總之，通過(guò)行之有效的教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)生的有效積極的配合，就可以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭戈.西方快樂教育思想之傳統(tǒng)[J].課程.教材.教法，2015，35（3）：17-25，47.

[2] 涂詩(shī)萬(wàn).美國(guó)近二十年杜威教育思想研究新進(jìn)展[J].教育學(xué)報(bào)，2012，8（2）：100-112.

[3] 胡艷蓓.當(dāng)代西方公民教育思想述評(píng)[J].國(guó)外社會(huì)科學(xué)，2002（4）：37-41.

[4] 朱旭東.論當(dāng)代西方教師教育思想[J].比較教育研究，2015，37（10）：52-57.

[5] 潘懋元，肖海濤.中國(guó)高等教育思想發(fā)展30年[J].教育研究，2008（10）：3-10.

[6] 侯懷銀，王俊琳.改革開放以來(lái)中國(guó)大陸大學(xué)教學(xué)方法研究：歷程、進(jìn)展和趨勢(shì)[J].高等教育研究，2014，35（10）：63-71.

[7] 吳峰，朱錫芳，鄒全，等.基于翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用型本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（5）：91-96.

[8] 宋專茂.慕課何以致高校教學(xué)方法革新[J].復(fù)旦教育論壇，2014，12（4）：55-58.

[9] 王麗梅.基于創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（1）：19-21.

[10]王文斌，李民.“教學(xué)理論”“教學(xué)流派”和“教學(xué)方法”概念之辨[J].中國(guó)外語(yǔ)，2016，13（3）：56-64.