淺談小學生愛國情懷的養成教育

黎錦明

摘要：小學階段的學生正處在身心發展的初始階段，在這一時期對學生滲透愛國情懷的教育，對于學生今后的成長具有十分重要的意義。愛國作為社會主義核心價值觀的重要內容，也是中華民族精神的重要內容，是實現中華民族偉大復興的不竭動力。只有在小學階段對學生進行愛國主義養成教育，才能讓學生在今后的成長過程中真正成為社會主義事業的接班人和建設者。

關鍵詞：小學生;愛國情懷;養成教育

一、依托課程為載體進行滲透

小學階段開設的各個科目都具有極其深刻的教育意義，能夠更好地促進學生思維發展，也能夠對學生進行情感培養，這為小學生的愛國情懷養成教育提供了良好的載體。在對學生進行愛國情懷養成教育的過程中，教師要深入研究教學內容，尋找能夠將教材與學生相結合的點，通過良好的教學活動引導，對學生進行愛國情懷養成教育，學生在課堂上才能更好地進入學習狀態。小學階段的學生極其重視課堂學習，將愛國主義情懷養成教育融入課程教學中，能夠激發學生的主觀重視，這樣學生才能在學習過程中深入了解，進行學習，從而進一步被愛國主義情懷所感染，更好地陶冶自身的情操，從而將愛國主義情懷內化為自身的優秀品質。

二、學校創設良好的育人環境

學校應當為學生創設良好的“育人大環境”，做好校園的精神文明建設，讓學生長期在潛移默化的影響下接受愛國主義情懷的滲透教育，進而培養自身的良好行為習慣和思想意識。在具體實踐過程中，學校首先要打造良好的校園文化，例如在學校范圍內建設“愛國主義教育文化長廊”“愛國主義教育展覽室”，教師可以組織學生定期進入“文化長廊”“展覽室”進行參觀和體驗，學生能夠在外部環境的影響下更好地調節自身的精神，這種外部影響也更加符合小學階段學生的身心規律，能夠取得良好的愛國主義養成教育效果。除此之外，小學階段的學生模仿能力較強，喜歡通過自身的探索和模仿去探求新的知識，進而養成一種習慣。針對學生這樣的心理發展規律和特征，教師可以在學校范圍內樹立一批具有愛國情懷、擁有愛國主義精神的典型榜樣，通過表彰的方式讓學生不斷向榜樣看齊，利用榜樣的力量不斷地影響自己，通過模仿榜樣的一言一行來規范自身的行為和意識，促使自己養成良好的愛國主義情懷。

三、創設良好的家校共育模式

學生的成長環境不僅受學校和社會的影響，也會受到家庭的影響，良好的家庭環境對于學生的健康成長是具有終身意義的。因此，在對學生進行愛國主義情懷養成教育的過程中，還要充分發揮家庭教育的力量，為此，教師和學校應當和學生家長做好溝通，為學生創設良好的家庭環境，讓學生在家庭環境中接受愛國情懷養成教育。首先，學校和教師應當通過各種各樣的渠道讓家長認識到培養愛國主義情懷養成教育的重要意義，在這方面可以通過舉辦家長交流會等多種渠道實現，在家長形成意識之后，教師可以指導家長在家中展開愛國主義教育的活動，如可以在家長的適當監督和合理引導下，讓學生通過互聯網絡、紅色旅游等多種形式了解國家的發展，了解具有愛國主義精神的英雄人物。通過這種方式讓學生進行家庭愛國主義情懷教育，才能取得良好的效果。

四、結語

在小學階段培養學生的愛國情懷是一項復雜而系統的工程，不僅需要教師在教學過程中進行滲透，讓學生培養愛國情懷的意識，更需要學校、社會、家庭共同行動起來，為學生營造良好的外部環境，對學生進行潛移默化的影響。小學生是國家的未來，只有全社會都參與到小學生的愛國情懷養成教育中，才能使國家的未來更有希望，才能使小學生在今后的成長過程中真正扛起建設社會主義的大旗。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]楊紅梅.長征精神與小學生的愛國情懷[J].教師新概念·教書育人，2019（2）.