創建班級優美環境，提高學生綜合素養

丁龍

摘要：班級是學校教育的基本單位，良好的校園環境離不開學校每個班級學習環境、生活環境、人文環境的美化建設。勤奮好學、溫馨和諧、誠信友愛、活潑向上的班級文化氛圍是學校校容校貌、優良校風的重要體現，也是促進學生健康成長、陶冶高尚道德情操、提升綜合能力素養的搖籃。

關鍵詞：班級;環境;綜合素養

一、美化班級學習環境

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“校園文化是學校內涵發展的靈魂，要讓學校的墻壁說話，才能對學生起到潛移默化的作用”，其意指學習環境對于身在其中的學生的重要作用。這里的學習環境是指學生所在空間的物理環境，倘若身處干凈、整潔、有序的空間中，會讓每個學生都感覺到心理的愉悅;在一個雜亂甚至骯臟的空間中，會讓每個學生都感受到無形的壓力，從而影響其學習的動力與效率。

在美化班級學習環境中，有一個需要重點考慮的問題，即體現學生的主體性，讓學生自主決定教室空間的布置方案，教師需要扮演指導者的角色，但仍然需要遵循的原則是將教室布置成學習的環境，而非刻意讓學生布置成娛樂、活動的場所。

譬如，在甘肅酒泉第五中學美化班級學習環境時，有的同學出主意想辦法，設計了班級文化墻，將每個同學的中考志愿畫在一張中國地圖上，貼在班級的側墻之上，有的同學端來了自己精心養護的盆花美化了教室窗臺;有的同學捐贈了各種精美的圖書充實了班級圖書角;有的同學請來了家長幫忙解決技術難關。班級環境優化激發了同學們對真善美的追求，也激發了他們的主人翁精神和集體歸屬感，達到了無聲勝有聲的教育效果。

進入新的教室，窗明幾凈、環境優美溫馨、催人奮進的勵志名言警句、目標明確具體的班級名片，使同學們拋棄了過去的淘氣和頑皮，重新塑造出一個勤奮上進、積極樂觀的中學生形象。教育者可借助這一有利契機，順勢引導廣大同學珍惜自己的勞動成果，要長期保持這種干凈整潔的局面就需要大家相互監督。由此既能培養學生的動手能力，又能在互助的氛圍中活躍班級的積極性，讓一個班級的學生成為一個真正的集體。

二、美化學生生活環境

在寄宿制學校當中，因為學生大部分時間都在校度過，其生活環境的塑造同樣是校園文化建設的一個重要方面。在住宿學生的生活環境美化中，不僅要保持其住宿環境的干凈、整潔，同時還要營造一個溫馨舒適的住宿氛圍，讓學生能夠在一天的學習壓力之后有放松的空間。住宿學生僅靠學校宿管教師的監管是遠遠不夠的，作為班主任，應當承擔起配合宿管教師的職責，勤到宿舍了解情況，指導學生進行宿舍布置、物品擺放，使他們的宿舍成為能夠放松身心的舒適空間。

生活環境還包括良好的生活氛圍，中學一般都為4～6人集體宿舍，學生與舍友的關系融洽與否直接影響到其日常的學習生活。班級教師應當及時了解學生的情況，如若發現同一宿舍內的學生發生了矛盾，應當引導雙方積極解決矛盾，公正地解決有不公平的地方，引導學生之間形成一種和諧有序的生活氛圍，讓他們到了學校不想家，能夠全身心地投入學習生活當中。

三、優化班級人文環境

一個班級只有漂亮的教室、整潔的宿舍環境，沒有良好的人文環境，就只是徒有其表，在班級建設中，應當特別注重人文環境的建設。首先以身作則，要求學生做到的，班級教師必須率先垂范，要求學生早到10分鐘學習，就要提前到教室等待學生，這就能養成學生守時的習慣。其次教師應當關愛學生，學生有身體不適時，要及時叮囑他們按時服藥，提醒添加衣服保暖。同學間有了小矛盾、小摩擦，應當第一時間去化解調節，告訴他們要學會寬容大度，生活中不要斤斤計較，同學之間要像兄弟姐妹那樣和睦相處。只有教師以身作則，才能引導學生之間形成一種和睦相處、互相競爭學習的氛圍。

除了教師以身作則以外，調動全班同學參與班級管理的熱情，培養他們的主人翁意識與集體責任感同樣重要，讓每個同學都在班上有事做，給他們在班上展示自己優點特長的機會，發現他們的閃光點及時給予表揚和肯定。譬如在甘肅酒泉第五中學的班級文化環境建設中，就形成了“眾參與、齊協力”的班級文化氛圍;首先教會班干部如何開展工作，制定班干部工作細則，同時經全班同學反復討論修改，制定了《班級操行考評細則》，讓大家都參與每周一次的班級學生操行評定，及時公示考評結果。這種學生自主管理的模式，激發了大家的競爭意識，使班級形成了比學趕幫超的良好局面。每個同學都會對自己的言行舉止進行一周總結，有缺點及時改進，制定新的奮斗目標。

為了創建優良的班級人文環境，使每個學生從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要利用各種機會開展豐富多彩的活動。一是團隊活動，如每年清明節讓學生參與網上的祭奠英烈活動，讓學生在網上為烈士獻花，既教育他們向英模學習，又讓他們不忘歷史。二是各種慶祝活動，如每年“五一”勞動節讓學生自編自導文藝節目參加學校大型文藝匯演，既展示了學生特長，又豐富了學生的業余生活，同時也激發了他們的集體榮譽感。三是科技創新活動，每年利用學校展示四小發明制作之機，動員同學全員參與、人人動手，既開發了學生的智力，又挖掘了他們的創新潛力。四是體育比賽活動，如每年秋季球類比賽，讓學生自發組隊加強訓練，在比賽中頑強拼搏爭創一流，既增強了學生的體質，又鍛煉了他們的團隊合作意識。通過這些活動做載體，既增強了班級凝聚力，同學們之間更加融洽團結，同時也培養了同學們為人處事的良好心態，學會了與人交往的方法，為青春期的他們培養了健全人格，傳播了正能量。

四、結語

班級是一棵大樹，每個同學都應該是一片最美的葉子，讓這棵大樹常青常綠。通過班級學習、生活、人文環境的美化建設，提高了同學們的思想道德境界，增強了他們的求知欲望，喚醒了他們為振興中華而讀書的遠大抱負，使他們揚起理想的風帆，向未來遠航。

注：本文為甘肅省酒泉市2018年度教育科研課題“利用校園環境資源，培養學生綜合實踐能力個案研究”（項目編號：JQ[2018]GHB068）研究成果。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]葉柳.論班級文化建設的價值、策略與原則[J].教學與管理，2019（12）.