立德樹人背景下初中德育教育思考

王滄峰

摘 要：對于大部分同學來說，初中階段是他們整個學習生涯中十分關鍵的時期，而德育教育也是初中教學當中十分重要的組成部分之一，不同的學校對于同學們的教育途徑并不相同，但是盡管方式千差萬別，但是最主要的目的都是希望同學們能夠在初中時期就樹立良好的人生觀和價值觀，培養自身主動學習的能力。這樣同學們才能在社會轉型的大背景下更好地進行學習，學校是教書育人的重要陣地，作為一名合格的初中老師，應該學會將各種發展理念都滲入到日常的教學當中，這樣才能更好地提升同學們對于學習的興趣，更好的達到預期的教學目標。

關鍵詞：初中德育;德育教育;立德樹人;教育思考;應用策略

引言：

隨著我國新課改的不斷深入推進，德育教育成為每個學校教學的重點內容，而在教學的過程當中，無論是教師還是家長都有著共同的目標，就是希望同學們能夠在學習理論知識的同時，提升自身的綜合素養。對于初中的德育教育來說，其最終目標就是希望培養同學們熱愛祖國的精神，使同學們能夠了解我國當前的基本路線，樹立為人民服務的高尚道德，這樣才能在不斷的滲透學習中培養自身的道德品質，使每一位同學都能擁有十分文明的行為。這樣同學們也能在學習的過程中養成良好的學習習慣，找到更適合自己的學習方法。

一、當前的初中德育教育存在的問題

隨著我國經濟社會的不斷發展，每一位學生的思維也在發生著不同程度的改變，但是由于同學們家庭背景和理論知識的不同，他們之間也會存在著一定的個體性差異，有一些同學對待本節課所學習的知識能夠很好的消化和理解，但是還有一部分同學并不明確自己學習的目標，沒有辦法增強對于所學內容的好奇心，對待學習沒有動力，而教師對待這一部分同學的管束，也會產生一定程度的困難。

對于大部分初中同學們來說，在此階段他們面臨著很大的壓力，因為他們不僅要在課堂學習當中面對十分繁重的學業，同樣還有著中考的壓力，這樣就會導致一部分學生在此情況下會產生一定的逆反心理，甚至會有一部分同學因此而厭倦學習。為了更好地避免這種情況的出現，教師就應該培養同學們的道德素養，使每位同學都能在初中時就明辨善惡，進而更好地進行班級的管理。

二、利用多個學科的共同滲透，培養同學們的綜合素質

在當下的初中數學教學過程中，學習能力對于同學們來說十分重要，并且當前的教育改革對于人才的要求也日漸升高，教師只有在這時學會引進更加新型的教學方法，才能為同學們提供國際化的教育，使同學們能夠在學習過程當中增強文化交流，學會尊重世界上不同的文化，對待每一種社會現象都能有自己的認知。這樣才能更好地適應國際社會對外開放的要求，使同學們能夠學會從多個層面和角度看待問題，提高自身的國際視野，為以后成為社會化人才奠定良好的基礎。

為同學們普及德育教育是當前全體教育工作者的職責，因此，作為單個學科的老師，應該學會運用更加科學合理的教學方法來推進德育教育的滲透，使同學們都能具有國際化的目光，順應當前時代的發展趨勢。在當前我國教學的大綱當中，最主要的目標就是希望同學們能夠提升自身的綜合能力，因此教師也應該學會在課堂當中尊重同學們的主體地位，學會站在學生的角度去思考問題，利用各種相關的教學實驗而增強學生對于理論知識的探索欲望，使同學們能夠將學習到的內容轉化為自身的能力，也能使不同的學科都能存在內在的價值觀。

三、在教學過程中加強同學們對于理想和信念的培養

初中階段是同學們身心發展的重要時期，而在此時也非常容易受到外界因素影響，這時教師為了更好地提升課堂教學的效率，就應該引導同學們學會自主思考，這樣才能更加積極的探索自身的理想信念，激發自身努力上進的責任心，使每位同學都能認識到讀書對于自身發展的重要性，進而不斷地提升自身的學習能力，完善理論知識體系，提升課堂教學的質量，減輕教師的教學負擔。

四、教師應該學會在課堂教學中為同學們營造良好的教學環境

學生作為課堂學習的主體，與教師建立和諧的師生關系十分必要，因為只有這樣才能增強師生之間的互動和交流，在無形之中拉近師生之間的距離，使教師能夠運用更加平等的態度去對待每一位同學，為同學們營造輕松愉的學習環境，這樣每一位同學都能認識到教師對于教學的良苦用心。不僅能夠提升教師的教學效率，同樣還能更好地完成課堂教學的目標，使同學們能夠在增強自身道德修養的同時，養成良好的品德，與教師共同構建更加美好的校園環境。

結語：

綜上所述，對于初中提升同學們的德育能力來說并非一日之功，這需要教師和同學們的共同努力，同樣，教師應該學會在教授同學們理論知識的同時培養同學們的德育素質，這樣才能使同學們在面對學習時能夠擁有更加端正態度，養成良好的學習習慣，更好的傳遞當前德育教育的理念，為同學們日后的學習發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]安小會. 九年級語文教科書落實“立德樹人”的比較研究[D].陜西師范大學，2019.

[2]梁玉霞. 立德樹人背景下初中班主任育人方式的優化措施探析[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：119.

[3]吳俊明. 初中化學的育人功能與觀念滲透[J]. 化學教學，2017（02）：8-15.

[4]馬婷婷. 基于“立德樹人”根本任務的初中化學教學研究[D].山東師范大學，2019.