微課程在中職藥理學教學中的應用研究

韋真傳

【摘要】：隨著社會的進步，經濟的穩步增長，在近年來，我國的中職學校得到了突飛猛進的發展，尤其體現藥理學教學的過程中。微課程作為一種現代化的教學模式，已經得到了社會的廣泛應用，對中職藥理學教學有著至關重要的影響。微課程走進中職藥理學課堂，不可以使中職學生全面理解藥理學知識，還在很大程度上使課堂效率得到有效保障，因此，教師要對其高度關注，利用科學的手段，發揮微課程在中職藥理學的最大價值。

【關鍵詞】：中職藥理學 微課程 具體應用

引言：

作為中職學校的重要課程，藥理學具有內容冗雜，教學過程繁瑣的特點，而中職學生自身素質較低，接受知識能力薄弱，因此很容易在進行藥理學習的過程中出現偏差。根據這一現象，教師應當將微課程融進中職藥理學的課堂，從而簡化藥理知識，使中職學生可以深入理解藥理知識，保障課堂效果。本文將通過兩個方面具體闡述，微課程對中職藥理學教學的作用，并給出改進措施。

一、微課程的意義

（一）激發學生興趣

就目前我國中職學校藥理學課堂來看，教師還是采用“滿堂灌”的教學模式，學生被動、機械地接受藥理學內容，久而久之，中職學生會喪失對藥理學系的興趣。與此同時，課堂時間有限，中職學生接受能力有限，在課堂中所學的藥理學重點內容沒有足夠的時間去理解，而課下又無法尋找課堂內容重點，導致遺留的知識點積少成多，造成藥理學學習的失敗【1】。微課程的出現，在很大程度上解決了傳統教學模式弊端，其中形象化，透徹化的特點，使學生可以線上學習，線下利用課件復習藥理學知識，從而達到了有效課堂效率。簡化了復雜的藥理學知識，使學生直觀地感受藥理學內容，從而使不同學習能力的學生都可以對藥理學知識產生濃厚的探究欲，激發興趣，有效開展課堂教學。

（二）優化教學模式

微課程融合中職藥理學，其課程包括答疑類課堂，實驗類課堂和活動類課堂，使教師為中心的傳統課堂格局被打破，將新課程改革的要求落到了實處，在藥理學的課堂中，將“以學生為本”貫徹到底。中職藥理學課堂中通過微課程的教學模式，利用“學中做，做中學”的教學模式，使學生可以全身心融入藥理學的課堂【2】。與此同時，教學模式的優化使學生充分發揮了主體地位，保障中職學生藥理學的課堂效率。

（三）有利于終生學習

近年來，隨著科學技術的不斷發展，作為迅速進步的學科之一，醫學科學對人們的生活有著不可小覷的意義。醫學知識有著日新月異的發展，知識老化的速度很快，因此在校醫學教育要隨時跟上時代的步伐，使其滿足于臨床工作的必需。微課程對于藥理學知識中，不僅有即時學習，移動學習，在線學習的特點，還可以潛移默化中，使學生形成藥理終身學習的理念，從而加強了中職學生自主學習的能力，有利于我國醫學的發展。

二、應用措施

（一）提高微課程的質量

微課程要有效融入中職學生的藥理課堂，不僅要立足于學生實際狀況，還要將創新的理念滲透在課堂當中。就目前我國中職藥理學發展來看，醫學基礎類的微課十分匱乏，然而，如果僅靠一個人，一個學校是無法滿足于優質的微課。中職學校的微課程需要多方的共同努力，不僅需要醫學專業的理論知識，還要足夠的經費支持，理論支持。

根據上述現象，國家要對中職學校的藥理學引起高度重視，利用專業的制作公司，對其課程進行有效研究，從而供中職生進行有效的藥理學學習【3】。使藥理學的微課程不僅具有碎片化資源，還要保障微課程設計的系統化，從而使藥理學課程具有結構性，全面性和科學性的特點。完善的微課程課件可以使藥理學的課程資源庫越來越趨向于全面性，從而為教師課堂的開展打下堅實基礎。

（二）建設網絡平臺

微課程走進中職的藥理課堂，主要是通過微視頻為主，從而使學生直觀感受藥理知識，隨著教學實踐的不斷完善，形成了一種微型的網絡學習課堂。根據這一現象，學校必須要深入網絡平臺的建設工作，實現藥理知識的共享平臺，從而保障學生的移動學習。教師可以利用微課程，掌握學生對于藥理知識的學習狀況，從而開展有效的針對學習。

中職教師在開展藥理課堂的教學過程中，利用多媒體技術進行教學，使學生對知識進行深化了解，在課后，教師可以將其上傳至網絡平臺，使學生可以任意下載。中職學生可以根據自己的實際需要，對自己薄弱的藥理知識部分進行二次學習，從而實現了移動學習的目標，保障了藥理課堂的有效開展。

（三）課堂具體應用

第一，教師在利用微課程進行藥理課堂的教學過程中，不僅要立足于學生的

學習實際，還要針對教材的要求，進行有效的課程設計工作。微課程的設計工作不僅要滿足于全體學生，還要滿足學生的好奇心，利用多樣化的課件模式，使學生可以有效地投入到課堂當中，從而使藥理學的知識被簡化，保障課堂效率。

第二，微課程的設置必須要盡量簡單化，教師要使原本藥理，生理等抽象的知識盡量簡單化，通過動畫的形式，將其原理展示出來，從而使學生對藥理知識產生強烈的好奇心和探求欲【4】。動畫，視頻的方式不僅可以有效還原復雜的藥理知識，還可以使藥理課堂具有趣味性，因此，中職教師要深入挖掘課堂內容，從而開展有效的微課教學。

第三，教師在制作藥理課程的過程中，不能照本宣科，其微課程的主要作用是幫助學生理解藥理知識，因此，在課堂當中必須要引導中職學生進行有效思考，通過課件的方式，使學生對于知識進行系統性學習，從而引發學生對問題進行研究，從而發揮微課程的最大價值。

三、結束語

綜上所述，微課程對于中職學生的藥理課堂有著至關重要的意義，因此，教師在開展藥理課堂時，要將其有效滲透。通過建設完善的網絡平臺，使微課程的內容具有豐富化的特點，立足中職學生的實際發展，有效簡化中職藥理學知識，從而使學生有效掌握知識，培養他們的思維能力，保障微課程可以在中職藥理學當中發揮最大價值。

【參考文獻】：

【1】劉浩芝，諸葛緒才.微課程在中職藥理學教學中的應用研究[J].職業，2016（27）：27-28.

【2】趙春陽，方小娟.微課程在中職教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2015（8）.

【3】包亞男，叢歡，鄒宇，等.微課在藥理學教學中的應用探討[J].科技創新導報， 2017（4）：178-179.

【4】盧碧蓮.中職藥理學教學中微課模式的應用效果分析[J].醫藥衛生：文摘版：00281-00281.