職業教育技能大賽對教師職業能力提升研究

周麗

【摘 要】本文將通過對職業技能培訓過程的具體分析和研究，結合自己的實際教學經歷，來找出影響教師職業能力的一些因素，并且和大家一起探討職業技能大賽對于教師職業能力的重要意義，希望可以給這些教師一定的參考作用。

【關鍵詞】職業教育；技能大賽；職業能力

前言：職業能力是勞動者從事一項職業所具備的本領，包括專業能力、方法能力、社會能力。職業能力的高低取決于這三要素整合的狀態，而教師的職業能力亦充分顯現于這三個方面。技能大賽作為檢驗教育教學的綜合載體，其對教師職業能力影響的作用很明顯。作者長期在一線教學崗位數控專業教學及其技能大賽從事指導工作，根據歷次參加技能大賽的經驗，從以下幾個方面總結闡述技能大賽對教師職業能力的提升作用。

1.優化教師的知識結構，提升教師的專業能力

職業學校專業課程和實訓課程是學生必修課程，由于目前很多學校的專業教師不愿意上實訓課程，所以，專業理論課程比例遠遠大于實訓課程的比例。原因是，有的專業課教師理論水平不高，更缺乏專業技術能力。職業學校的技能大賽考核的是學生專業知識和技能水平，要求極高，它最能反映行業發展最新技術動態。大賽項目的內容范圍廣、難度大，超出了正常的教學要求，這就必然要求教師自身必須拓展專業領域知識，提升自己的實踐能力。在江蘇省或全國《工程測量》這個比賽項目中，有許多內容不屬于正常教學范疇。比如理論考試中建筑工程測量的基本知識、地形圖的測繪、誤差的知識，這在建筑工程施工專業的正常測量課程中介紹得非常簡單，而在比賽中占了很大的比重。要求我們指導教師緊扣比賽的大綱和規則搜集資料，不斷給學生補充課本以外的知識。在技能大賽中，學生比賽成績往往也反映了指導教師的水平，從某種意義上來說，職校學生技能大賽其實也是該項目的指導老師理論水平和實踐能力的較量。要想學生取得優異的成績，教師自身就要掌握嫻熟的技能操作，而不是單純完成教學任務，要帶領學生轉向與企業合作開發項目、實踐操作，把所學的理論知識真正轉化為技能。

對于專業教師而言，要提高自身專業技能水平，比較有效的途徑是指導學生或自己參加技能大賽，接受大賽的錘煉。這一點我們學校就有好的做法，把專業教師參賽或指導學生參加技能大賽作為各項評比的優選條件，這對教師是個促動。幾年來的事實證明，這些教師的專業能力明顯得到提升。經過多次的校、縣、市、省技能大賽的鍛煉，學校成長了一批技術精湛的教學骨干和金牌教練，這些榜樣充分發揮了他們在教學中的作用，在各級各類的教學教研沙龍中推廣成功教學經驗和成果，以老帶新，發揮傳幫帶的作用，促進了學校教育教學水平的提升。

2.職業技能大賽促進了學校教學資源整，提升了教師的專業能力

在所有的職業技能大賽當中，比賽的項目多種多樣，每個項目的要求和內容又不相同，比賽的難度和范圍都超出了我們正常的教學要求。在為準備比賽而進行訓練的時候，很多教學項目都不在我們正常的教學范圍當中，這也為我們贏得比賽而增加了很大的難度。只在比賽指導中出現，就讓選手不得不花費更多的時間和精力去進行研究和訓練，從而找到相應的技巧。

在真正的比賽過程中，學生比賽的成績如何，在比賽中發揮如何，都能夠從側面反應一個教師的教學水平。眾所周知，教師的主要職責是"傳道授業解惑"，要想給學生有一個更好的指導，教師首先要做的就是提高自身的素質和專業度，只有這樣，才能增加學生贏得比賽的機率。在教學過程當中，除了教給學生一些專業方面的理論知識之外，還要帶領學生進行一些實際的操作，讓他們把自己所學的知識轉化為一項技能，可以實際的進行運用。作為一名專業教師，指導學生和帶領學生參加一些職業技能大賽，可以幫助學生有效地提高自己的水平。以天津的南洋工業學校舉例，它是全國職業技能大賽的主辦單位，為了保證各項賽事可以順利的開展，讓本校學生參與相應的競賽、贏得比賽的勝利。學校也積極開展了一些相應的訓練和準備活動，幫助和指導學生進行訓練，制定一些激勵的措施，不斷提高學生的學習積極性，最終提高教學的質量。對于整個學校來說，大家都是分工明確，責任到人。通過多次的比賽和訓練，學校也培養出了一批高素質的專業性人才，通過這些教學骨干和金牌教練，整個學校的教學水平都得到了很大的提升。

3.改變教師的育人理念，增強教師的職業情感

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，職業教育要“以服務為宗旨，就業為導向，促進教育教學改革，實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式”。技能大賽是學生向社會展示自己的才藝和技能的最好平臺，他們能展示自己獨特、精致、創新的成果，同時也讓學生了解自己嫻熟、高超的技藝在職業崗位上的表現力。這一切都會讓教師產生觀念上的轉變，重新審視自己的學生，審視自己的職業價值，從而會給自己重新定位，樹立新的學生成才觀。

4.職業技能大賽對教育理念和教學方法的影響頗深，提升了教師的方法能力

在新的市場環境之下，職業教育的理念也隨之發生了變化?，F在的主要理念是：以服務學生為主要目標、以畢業后就業為主要依據、不斷改進自己的教學方法以促進教學模式的變革。在職業技能大賽當中，要想對各個比賽選手的專業能力進行衡量，就必須以他們的任務完成情況為主要依據。在大賽準備的過程當中，教師也需要直接參與，在充分了解學生實際情況、接受能力、學習能力等的基礎上，給他們提供更好的指導。并且，要想贏得比賽，教師和學生都要了解現在社會市場對人才的需求，然后根據需求做一些針對性的訓練，提高他們的整體工作能力，在畢業之后，可以更好地適應職業崗位的需求。當然，對于學生的一些建議教師也要積極的采納，不斷完善自己的教學方法，給學生更好的指導。在教學時，教師可以參加技能大賽為載體，為學生制定一些切實可行的計劃，制定相應的目標，讓他們未完成目標而訓練，從而提高自己的整體能力。

結語：職業教育技能大賽是我國職業教育適應經濟社會發展新形勢的設計與創新，也是新時期職業教育改革與發展的重要推進器。通過定期舉辦職業學校技能大賽，使職業教育向更貼近社會需求的方向發展。通過分析職業技能大賽對教師職業能力的影響，探究“以賽促教，以賽促新”的教學模式，提出中職學校教師未來努力的方向。

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（作者單位：衡陽技師學院）